Стыд! часть 2

Ранее писала про стыд и уязвимую часть. Немного напишу про про прерванное удовольствие, как это происходит в детстве. Ребенок например рисовал, творил был в творческом процессе. Появляется значимый взрослый (родитель, учитель который для ребенка является авторитетом) и например озвучивает комментарий, почему так не аккуратно нарисовано, или что вокруг все испачкано. Тут у ребенка возникает 2 пути: -быть хорошим для родителя, получить любовь, и тогда он прервет деятельность. (Адаптивный ребенок) ⁃ продолжить творить, но не быть хорошим ребенком (свободный ребенок) Второй пример: Прошел дождь, мама чисто одела, ребенок хочет пойти в лужу, понять ее глубину, что будет если в нее прыгнуть, как будут разлетаться брызги. Мама говорит стой, принцессы не ходят грязнулями. Ребенок выбирает либо я выбору себя но мама не любит, либо сделаю как мама хочет, но остановлюсь в исследовании. Третий пример взрослый: Сотрудник проявляет инициативу, рисует презентацию Начальство не поддерживает, высказывает ...