Современные социальные и образовательные практики обсуждаются на страницах нового выпуска журнала «Культурно-историческая психология»

Опубликована вторая часть специального тематического выпуска журнала «Культурно-историческая теория и деятельностный подход: социальные и образовательные практики» (№3, 2021). Выпуск подготовлен совместно Московским государственным психолого-педагогическим университетом и Международным обществом культурно-исторической деятельности к 6-му Конгрессу ISCAR, который состоятся в августе 2021 года в Бразилии. Тематическими редакторами выпуска выступили профессор, президент МГППУ Виталий Рубцов и профессор, президент ISCAR Катерина Плакитси. Первая часть выпуска вышла накануне Конгресса, а второй – после него, поддерживая международный и междисциплинарный диалог в условиях мировой пандемии COVID-19. Второй выпуск тематического выпуска состоит из четырех разделов. Раздел «Открывая Выготского: новые страницы в культурно-исторической психологии» продолжает знакомить читателей с неопубликованными работами основателя культурно-исторической научной школы. Две лекции Л.С. Выготского публикуются на страницах номера впервые. Как и в первом томе, лекции публикуются на русском языке с надеждой в ближайшем будущем решить сложную задачу их точного перевода на английский язык. Раздел «Язык и общение через призму культурно-исторической психологии» предлагает читателям задуматься о том, как идеи Л.С. Выготского применяются в процессе преподавания и изучения иностранных языков, а также в создании пространств для эффективного общения и социального взаимодействия. В разделе «Культурно-историческая психология и деятельностный подход: ответы на современные вызовы» представлены статьи по широкому кругу актуальных проблем, возникающих в социальной и образовательной сфере современного общества. В статьях раздела затрагиваются такие проблемы, как развитие интеллектуальных способностей в обучении, развитие студенческой активности, проведение эмпирических исследований в рамках CHT, развитие в ситуации коллективного воображения, а также коллективное «переживание» в игровых мирах, проблема культурной самобытности и построения цифровой среды. Раздел «Идеи Выготского в практике инклюзивного образования» посвящен возможностям применения культурно-исторической теории для построения инклюзивной среды, предназначенной для преодоления вызовов и трудностей, с которыми дети с особыми образовательными потребностями сталкиваются в различных социальных ситуациях. Раздел «Дискуссии и дискурсы» продолжает диалог о возможных прочтениях и интерпретациях Л.С. Выготского в свете последних архивных находок. Второй тематический выпуск журнала посвящен памяти Б.Г. Мещерякова, стоявший у истоков журнала и долгие годы являвшийся заместителем главного редактора. Борис Гурьевич был большим знатоком современных исследований, проводимых в рамках культурно-исторической научной школы, и внес большой вклад в сохранение наследия Выготского. В сборник вошла статья Б.Г. Мещерякова, дающего панорамный обзор международного диалога на основах этой традиции. В выпуске также отмечены памятные даты – 125 лет со дня рождения Л.С. Выготского и 90-летний юбилей Владимира Петровича Зинченко, первого главного редактора журнала «Культурно-историческая психология». Читайте новый выпуск журнала "Культурно-историческая психология" на портале PsyJournals.ru Портал Psyjournals.ru Editors' Foreword Dear Reader! You are holding the second volume of the special issue of the Journal “Cultural-Historical Theory and Activity Approach: Social and Educational Practices”. The special issue was prepared jointly by Moscow State University of Psychology and Education and the International Society for Cultural-Historical Activity Research for the 6th ISCAR Congress, held in August 2021 in Brazil (on-line). The first volume was released in the lead up to the Congress, and the second — in the aftermath to it, encouraging an international, cross-disciplinary dialogue under the pandemic, when the lack of lively interactions and face-to-face communication is particularly acute. The second volume of the special issue includes four sections. Section “Discovering Vygotsky: New Pages in CHT” continues to acquaint the readers with unpublished works of the founder of the Cultural-Historical Scientific School. Two lectures by L.S. Vygotsky are published on the pages of the issue for the first time. As in the first volume, the lectures are published in Russian with the hope of completing the challenging task of their accurate translation into English in the near future. Section “Language and Communication Through the Prism of CHT” invites the readers to reflect upon the ways, how L.S. Vygotsky’s ideas are applied in the process of teaching and learning foreign languages, as well as in creating spaces for efficient communication and social interactions. Section “Applying CHT and Activity Approach for Facing Contemporary Challenges” provides papers on a wide range of relevant issues, emerging in the social and educational sphere of contemporary society. The articles of the section touch upon such challenges as development of intellectual abilities in learning, developing students’ agency, conducting empirical research in the framework of CHT, development in the situation of collective imagining as well as collective “pereghivanije” in playworlds, the issue of cultural identities and constructing digital environments. Section “Vygotsky’s Ideas in Practices of Inclusion” focuses on the possibilities of applying Cultural-Historical Theory for constructing inclusive environments, designed for overcoming challenges and difficulties that children with special educational needs face in various social situations. Section “Discussions and Discourses” continues the dialogue on the possible readings and interpretations of L.S. Vygotsky’s works in the light of the recent archival findings. This volume is dedicated to the memory of B.G. Meshcheryakov, who stood at the origins of the journal and for many years was its Deputy Chief Editor. Boris Gurievitch was a great connoisseur of contemporary research, conducted in the framework of the Cultural-Historical Scientific School, and contributed a lot to the preservation of Vygotsky’s legacy. The volume includes an article by B.G. Meshcheryakov, which provides a panoramic view on the international dialogue on the fundamentals of this tradition. Prof. Vitaly Rubtsov, President of MSUPE Prof. Katerina Plakitsi, ISCAR President Борис Гурьевич Мещеряков (1953—2021) Слово о Борисе Мещерякове 4 июля 2021 г. умер Борис Гурьевич Мещеряков, доктор психологических наук, профессор Государственного университета «Дубна», заместитель главного редактора журнала «Культурно-историческая психология», наш коллега и друг. Он не дожил месяца до своего 68-летия, хотя его мама перешагнула порог столетия. В нынешнем мире наследственность — уже не «охранная грамота». Зато с ним и за ним все чувствовали себя уверенно и легко. Борис Гурьевич не работал в психологии, он ей служил. С результатами его служения сталкивался всякий, кто впервые «постучался» в дверь психологии, — уже открывая «Большой психологический словарь» под редакцией В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова. А ведь этот фундаментальный труд — лишь один из кирпичиков, который заложил в психологию Б.Г. Мещеряков. Он был строителем психологии, как наши учителя (Борис Гурьевич посвятил им, их творчеству многие свои труды), а не пристраивался к «современным трендам», к которым — при всей своей доброй, человечной, деликатной натуре — порой относился весьма скептически. Прекрасно разбираясь при этом во всех новейших поветриях. Его натура была принципиально несовместимой лишь с суетностью, воинствующей и агрессивной поверхностностью в науке, тем более если все это «конвертируется» в «положение» и материальное благополучие. Как организатор он неутомимо создавал пространство, в котором психология могла бы жить достойно: бесчисленные издания, конференции, семинары, куда он привлекал лучшие силы. Наш журнал «Культурно-историческая психология» стал одним из таких пространств во многом благодаря каждодневной работе Бориса Мещерякова в качестве заместителя главного редактора. Скромность не позволяла ему лишний раз выставлять свой собственный разносторонний научный талант, подпитываемый немыслимой, по нынешним временам, эрудицией. Он реализовывал его в «рабочем порядке». А диапазон поисков Б.Г. Мещерякова был чрезвычайно широк: от штудий в сфере истории и теории психологии до этнопсихологических дискурсов и экспериментатики в области психологии восприятия. Борис Гурьевич ушел полным жизни, планов и замыслов, которыми щедро делился со многими. Редакция журнала «Культурно-историческая психология»