Петербурженка рассказала о роли школы в воспитании детей

Важность того, как именно школа работает в воспитании детей, отметила жительница Санкт-Петебурга Арина в интервью представителю общероссийской общественной организации защиты семьи «Родительское Всероссийское Сопротивление» (РВС), сообщает 1 ноября ИА Красная Весна. В рамках акции против разрушения образования РВС проводит опрос родителей, в которых просит рассказать, как они в целом видят российское образование. Арина воспитывает сына, которому уже исполнилось 12 лет. Она поделилась своим видением того, какую роль играет сейчас школа в воспитании детей. По ее словам, эта роль существенно снижена. «Условно, если, положим, 50 лет назад по пятибальной шкале школа занимала пять баллов в роли воспитания детей, то сейчас эта оценка снизилась до 1,5–1,7 балла. Это мое такое субъективное восприятие. И, как будто бы, поддержки родителей и родительства в целом гораздо меньше. И связь школы с родителем крайне ограничена. И особенно это усугубилось в период ковида», — сказала женщина. При этом, по словам Арины, такое отстранение от воспитания наблюдается не везде. Сейчас ее ребенок учится в кадетском классе, где к данному вопросу относятся очень серьезно. Рассказывая об этом, она даже сжала кулак, показывая усилия, которые предпринимают офицеры и классный руководитель в работе с детьми. Она сообщила, что видит результат на своем сыне. «Там вот такой упор на дисциплину, на патриотическое воспитание, на уважение к родине, родителям, учителям, в общем и целом к обществу. Очень замечательный Кодекс чести, в клятве перечислены вот такие основные общечеловеческие ценности. Они это часто проговаривают. Не просто заучивают, а проговаривают, что за этими фразами стоит. И вот именно в кадетском направлении мне видится некоторая устойчивость и надежда, хочется сказать „на счастливое будущее ребенка“, но этот слишком приторно», — отметила Арина. На вопрос, сталкивалась ли школа с дефицитом учителей, Арина ответила, что в классе ее ребенка за полтора года сменилось три учителя. Она пояснила, что о нехватке педагогов слышала напрямую от директора, когда родители обратились к нему по поводу одного из этих учителей, у которого были проблемы общения с детьми. «Руководство школы отвечало: не хватает учителей, поэтому нам приходится работать в таких условиях. Ну, и нам, родителям, пришлось смириться и проводить многочисленные беседы с детьми на тему, как можно попытаться по-другому общаться с учителем и выстраивать коммуникацию. Не учитель выстраивал коммуникацию, а ребенок!» — сказала Арина. Когда речь зашла об использовании искусственного интеллекта в образовании, женщина отметила, что в их школе этого нет. По ее словам, учителя используют электронный материал, но она не видит перегибов. Арина сама в своей работе применяет искусственный интеллект, однако ее ребенок категорически против такой подпорки при выполнении домашних заданий. Видимо, работает Кодекс чести, усвоенный в кадетском классе. По ее словам, для детей ИИ — не самый лучший инструмент в изучении предмета. «Дети не должны использовать искусственный интеллект, они должны научиться самостоятельно использовать свой уже накопленный опыт или получить, в конце концов, этот опыт при попытке выполнить задание. Результат не должен быть блестящим, но ты должен приложить усилие, чтобы получить какой-то продукт», — подчеркнула Арина. Она также отметила, что считает необъективным оценку знаний ребенка с помощью тестов на образовательных платформах. Арина заявила, что ни о какой объективности не может быть речи, если ребенок имеет возможность, отвечая на вопросы, параллельно искать информацию в интернете. Разговор зашел о Стратегии развития образования до 2035 года, проект которой уже существует и даже обсуждается экспертами, но почему-то скрывается от обычных граждан. Арина согласилась с тем, что необходимо открытое обсуждение этого документа с гражданами. «Конечно. И массовое. Родители должны знать, что планируется. Мне сейчас очень интересно, что в этом документе», — уверенно сказала она. glavno.smi.today