Мужчина у доски. Ульяновский учитель – о вызовах современной школы
— Григорий Андреевич, почему вы решили стать учителем?
— Я являюсь продолжателем педагогической династии. Наш общий педагогический стаж составляет 75 лет. Бабушка — учитель математики, тетя — учитель английского. Ну а теперь и я — выпускник своей школы. Учитель русского языка и литературы, у которого я учился, открыл мне мир педагогики. И вот я стараюсь брать с него пример и теперь сам служу ориентиром для новых учеников.
— Насколько проблемные сегодняшние школьники?
— Это с какой стороны рассматривать. Большая часть школьников сейчас зависима от современных гаджетов, интернета. Меньше читают, меньше интересуются. Поэтому, я думаю, проблема связана с тем, что интернет мешает современным школьникам, и из-за этого возникают определенные проблемы. Но всё зависит еще и от индивидуального подхода.
— Вы учитель русского языка. Говорят, что дети стали безграмотными?
— Конечно, есть снижение грамотности, но, опять же, все зависит от учителя, от восприятия информации. Если дети регулярно выполняют то, что им задают, ответственно подходят к домашнему заданию и фиксируют весь материал на уроке, то с орфографией ситуация улучшается, в отличие от каллиграфии. Гаджеты все-таки мешают, и почерк у детей страдает очень сильно. Все привыкли печатать в телефонах, на компьютерах.
— А сейчас они хоть читают книги?
— Гораздо меньше, потому что у них клиповое мышление. Они настроены на ролики, быстро переключаются с одного на другой. Поэтому здесь нужно заинтересовывать.
— Есть ли хамство среди учащихся?
— Всё зависит от учителя, от того, как он себя поставит, как будет работать, потому что каждый учитель завоевывает авторитет среди детей. Я с такими ситуациями не сталкивался, чтобы ученик мог нахамить.
— Говорят, что теперь будут ставить оценки за поведение?
— Оценки за поведение введены в пилотном режиме в нескольких регионах. У нас они пока не введены. Но я «за», потому что есть некоторые ученики, которые слишком активны в плане нарушения дисциплины, и как-то надо их приостановить или замотивировать с помощью оценки.
— Как строятся отношения с родителями? Ведут ли они себя вызывающе, могут ли указывать, говорить на высоких тонах?
— Опять же, всё зависит от того, как учитель себя проявит, как выстроит линию общения. Бывали, конечно, случаи, в первые годы работы были разговоры: «Вы же молодой специалист, мне кажется, что нужно вот так обучить ребёнка». Возможно, с моей стороны прозвучало грубо, но я ответил: «Я же не иду к вам на работу, не говорю, как работать. Поэтому давайте как-то искать компромисс и находить выход из сложившейся ситуации». Ну и конфликт заканчивался. Если разговариваешь спокойно с родителями, то есть без повышения голоса, детально разбираешь ситуацию, находишь решение, которое устраивает обе стороны.
— А конфликтные ситуации с учениками случались?
— У меня — нет, но были у моих учеников, когда я был классным руководителем. Конфликты возникали из-за поведения, то есть приходили учителя-предметники, жаловались, что ученики могли отвлекаться на уроках, переговариваться. Но мы разрешили эти конфликты.
— Ученики между собой часто конфликтуют? До драк доходит?
— Это все зависит от возраста. Если мы рассматриваем пятые классы, то это дети, которые только пришли из начальной школы. У них первоочередная деятельность — это игра. Им хочется повеселиться, побегать, попрыгать. Здесь могут возникать конфликты на уровне «он у меня отобрал ручку или пенал». В восьмых-девятых классах конфликты могут возникнуть во время разбора какой-то темы. Если один ученик выступает «за», другой — «против», но я считаю, что это хороший конфликт. Если учитель затронул такую проблему, где ученики начинают спорить, значит, урок удался. Потому что каждый высказывает свое мнение.
Конфликты, которые доходят до драк, могут быть в седьмых, восьмых классах, когда переходный возраст. Возникали такие ситуации, когда классы очень сильно переживали, например, седьмой «А» проиграл седьмому «Б» в баскетбол. Они вспыльчивые.
— А есть ли полукриминальные конфликты? Вроде того, что он входит в какую-то группировку, не из того дома, района?
— Когда-то такое было, сейчас ушло. Могут быть компании по интересам, но, чтобы сказать, что прям группировки, «стенка на стенку», — такого нет.
— Школьники пользуются на уроках телефонами?
— Что касается использования гаджетов, лично у меня на уроках для каждого класса есть коробка для телефонов. За две минуты до начала урока дети должны сдать телефоны, чтобы они не отвлекали от учебного процесса. После звонка на перемену дети спокойно подходят, забирают телефоны. Это правило обсуждается, все дети с пониманием к нему относятся. Конфликтных ситуаций, когда бы ученик говорил: «Это моя личная вещь, вы не имеете права», не было.
На переменах телефоны не запрещены, но на время учебного процесса будьте добры ограничиться.
— Искусственный интеллект сегодня против учителя?
— Искусственный интеллект — вещь хорошая. Все-таки живем в мире цифровых технологий. Здесь нужно правильно учить детей использовать его. Пользоваться, конечно, можно, но с умом. Опять же, если мы говорим про сочинение или письменную работу, когда ученик отвечает сам или пишет сам, и когда он использует искусственный интеллект, это сразу видно. Нужно их учить пользоваться ИИ, например, при подготовке к какому-то выступлению, в рамках классного часа: добыть информацию, составить доклад, что-то подкорректировать. Чтобы это был некий толчок для дальнейшего развития.
Педагоги составляют различные задания так, чтобы дети не могли использовать искусственный интеллект.
— Как справляетесь со стрессом?
— Прогулки, два-три раза в неделю стараюсь ходить в бассейн, тренажерный зал.
— Расскажите немного о себе. Женаты? Хобби?
— Пока не женат. Хобби — спорт, а в летнее время — это дача.
— Не собираетесь бросать школу?
— Об этом даже и не думаю. Сейчас у меня новый пятый класс, взял классное руководство. Первый выпуск, девятый класс, я уже выпустил в прошлом году. Продолжаем работать, взращивать новое поколение. Я доволен своей работой, мне нравится.