Запрет принимать в школы мигрантов может породить гетто — эксперт

Запрет принимать в школы детей мигрантов без знания русского может иметь негативные последствия. Подробнее об этом рассказал преподаватель кафедры фундаментальных юридических и социально-гуманитарных дисциплин университета «Синергия», владелец юридического бюро «Палюлин и партнеры» Антон Палюлин. «Прежде всего стоит отметить, что, согласно статье 5 федерального закона (ФЗ) от 29 декабря 2012 года „Об образовании в Российской Федерации“, образование является правом каждого ребенка, однако в данном случае речь идет о дополнительных требованиях, касающихся знания языка государства. Это может быть оправдано необходимостью обеспечения качественного образования и социальной интеграции, но в то же время требует тщательной проработки и учета интересов детей», — говорит эксперт. По словам Палюлина, введение таких ограничений может привести к ухудшению положения детей, не говорящих по-русски, что, безусловно, нарушает принцип равенства, закрепленный в статье 19 Конституции. Однако правительство подчеркивает, что данная инициатива направлена на повышение уровня безопасности и снижение уровня преступности среди мигрантов, что не может не вызвать интерес широкой общественности и юристов, порождая совершенно полярные мнения. Эксперт отмечает: ранее уже проводились попытки регулирования вопросов, связанных с миграцией и правовым статусом иностранных граждан. Например, ст. ст. 15.1 и 37.1 ФЗ «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» (далее — закон No 115-ФЗ) требуют от мигрантов знания русского языка. «В 2024 году Следственный комитет России провел расследование, выявившее массовые случаи выдачи поддельных сертификатов о знании русского языка. Стоит ожидать, что в сфере школьного образования возможны подобные злоупотребления», — говорит юрист. По мнению Палюлина, подобные инициативы должны быть сбалансированными, чтобы не привести к маргинализации мигрантов или усилению стереотипов. Отчуждение детей мигрантов от российской культуры, создание искусственных языковых барьеров может содействовать созданию гетто, диаспор и еще большему сегментированию общества по культурным, языковым, национальным и религиозным признакам. «Стоит также обратить внимание на опыт других стран, которые успели столкнуться с аналогичными проблемами. Так, в Германии и Швеции успешные языковые курсы для мигрантов стали неотъемлемой частью их интеграционной политики», — приводит пример эксперт. Именно полноценное включение детей мигрантов в культурную и общественную жизнь российских школьников, глубокое погружение в языковую среду обычных классов и рассеяние школьников-мигрантов по разным классам и школам позволит сделать из них не «мигрантов в третьем поколении», а таких же россиян, как и те, которые родились на территории нашей страны, уверен Палюлин. «Дети имеют свойство быстро учить язык, и квота в 1-3 мигранта на каждый класс позволит им быстрее стать россиянами», — заключил он.