Чему будут учить детей на новых школьных предметах: ОДНКНР, ОБЗР, Семьеведении

1 сентября родителей российских школьников привело в замешательство расписание уроков — больше всего вопросов к новым дисциплинам, названия которых состоят из аббревиатур ОДНКНР и ОБЗР. Никогда еще в школах РФ не было так много предметов, далеких от естественных и гуманитарных наук. Зачем? Мария Соколова Новый учебный год удивил и учеников, и их родителей: с 1 сентября 2024-го в учебной программе появились незнакомые предметы ОДНКНР и ОБЗР, а также чуть более понятные «Семьеведение» и труд, содержание которых, правда, порой не соответствует названию. А ведь есть еще обществознание и «Разговоры о важном». «НИ» поговорили с экспертами и выяснили, чему теперь научат детей и какой смысл в преобразованиях школьной программы. Какие знания ждут школьников на новых предметах? За сокращением ОДНКНР прячется предмет «Основы духовной нравственности коренных народов России», а ОБЗР — это «Основы безопасности и защиты Родины». И эти предметы обязательны для изучения во всех школах. Фактически в них переросли «Основы религиозных культур и светской этики», которые появились в 2012 году, и понятное и привычное родителям на протяжении нескольких десятилетий ОБЖ. А вот «Семьеведение» — новинка школьной программы и пока дается факультативно, или в рамках классных часов, или входит в часы, отведенные для «Разговоров о важном». По мнению адвоката Олега Матюшина, ОДНКНР в теории может быть хорошим и полезным предметом. — Если на «Основах…» ребята будут посещать музеи, религиозные организации, представляющие основные конфессии России, встречаться с интересными людьми (историками, волонтерами, социальными работниками, художниками и т. д.), это будет прекрасный и нужный предмет. Но проблемы появляются буквально с первых же шагов — рассказывает оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова. — Проблема в отсутствии учебников и готовых рабочих программ по новым предметам («Разговоры о важном» появились давно и по ним есть материалы на спецсайте). Поэтому учителям приходится придумывать темы и печатать задания на принтере. Старший методист направления «Русский язык и литература» Домашней школы «ИнтернетУрок», кандидат педагогических наук Ирина Воронцова добавляет, что проблемы подготовки учителей касаются даже ОБЗР, обычный учитель ОБЖ не справится с обучением школьников военной, строевой, тактической, огневой, военно-медицинской подготовке. — Его скорее должен вести участник СВО или офицер запаса. Однако не все они являются учителями. Скорее всего, модуль по защите Родины в школах будет преподаваться поверхностно, на теоретическом уровне, из-за недостаточной квалификации самих учителей. У Ольги Мирясовой больше всего вопросов к программе «Семьеведение». — Часть тем дети изучали в обществознании (юридические и о роли семьи в жизни общества), многое имеет воспитательный характер — агитации за многодетность и брак. Но воспитание в таком режиме — история совершенно бесполезная, поскольку дети смотрят на родителей, общественные нормы, даже на образцы поведения, которые транслируют медиа, но никак не на то, что написано в учебнике или озвучено учителем на уроке. Демографическую яму пытаются скорректировать в школе Главная задача «Семьеведения», как рассказала член комиссии по направлению «Семья» Госсовета РФ, директор АНО Центр содействия патриотическому и духовно-нравственному воспитанию «Семья и Родина» Наталья Локтева, — исправление катастрофической демографической ситуации через «доверительные беседы» о роли семьи, взаимодействии с родственниками, семейных финансах. — Сегодня коэффициент рождаемости в России находится на критическом уровне: на одну россиянку репродуктивного возраста от 15 до 50 лет приходится 1,4 ребенка, что является самым низким показателем за последние 17 лет. Но при этом эксперт отмечает, что большинство педагогов выступает против безусловного принятия тезисов программы. По ее мнению, в будущем все может измениться и «Семьеведение» передадут психологам. А пока в школах проводят эксперименты. — Логично провести апробацию гипотез, подобрать наиболее корректную форму подачи, а также определиться, кто это должен делать — педагог или все-таки психолог… Но в любом случае это нужно начинать делать как можно скорее: без проверки гипотез на практике мы не узнаем, работоспособны ли они. И эти эксперименты на детях закончатся еще нескоро: Минпросвещения готовит очередные изменения программы в 2025 году. Во-первых, программу обществознания, на которую сейчас отводят 136 часов в 6–9-х классах, предлагается сократить до 34 часов в 9-м классе. Высвободившиеся часы отдадут истории. Во-вторых, историю дополнят курсом «История родного края», в который включат ОДНКНР. То есть новый предмет просуществует всего лишь один год и после этого претерпит изменения — эксперименты начнутся заново, ведь изменится даже количество часов. Сокращение обществознания и ОДНКНР освободят 170 часов, а курс истории увеличат на 134 часа. Зачем требуется постоянно перетряхивать школьные предметы? Наталья Локтева считает, что это поможет остановить переток населения поближе к Москве, а заодно повысит рождаемость. — Во многом это вызвано необходимостью популяризации малой родины и препятствованию неразумной урбанизации и внутренней миграции, в результате которых Центральная Россия оказывается перенаселена, а регионы остаются без грамотных и перспективных специалистов, в режиме кадрового голода и последующей деградации. Кроме того, такой эффект препятствует решению демографических задач, так как при жизни в мегаполисах у молодых людей меняются приоритеты: властвуют достигаторство и карьеризм, и даже один ребенок становится роскошью. Ольга Мирясова придерживается совсем иного мнения на постоянные изменения предметов и программ. — Минпросвещения надо оправдывать свое существование. Никакими разумными причинами объяснить эту постоянную чехарду с предметами невозможно. Патриотического воспитания много не бывает? Однако пока имеем что имеем: помимо физики, математики, языков и других традиционных предметов, школьники обязаны посещать массу других, где их кто во что горазд учат любить Родину и заводить детей. Более того, родители часто жалуются на то, что их просто вынуждают записывать детей в современный аналог пионерии и комсомола — «Движение первых», которое поглотило многие молодежные организации, в том числе «Юнармию». Причем, как отмечают родители, в первую очередь туда привлекают тех детей, которые и так уже посещают несколько кружков и секций. Как оказалось, такая политика часто оказывает обратный, негативный эффект. Дополнительные предметы либо отбирают время у традиционных уроков, снижая возможность воспринять информацию, либо дают нагрузку на учеников сверх меры. Старший консультант учебного отдела Домашней школы «ИнтернетУрок» Людмила Севостьянова поясняет, что на «Семьеведение» отводится 34 учебных часа внеклассной работы. Детский психолог Наталья Наумова уверена, что повышенная нагрузка на пользу не пойдет. — Конечно же, чем больше нагрузка, тем сложнее усвоение, потому что все-таки ребенок переутомляется. И все четко рассчитано, сколько часов необходимо в неделю для того, чтобы дети справлялись. Перегруженное расписание негативно сказывается на детях. Это переутомление, недосыпание и так далее. Ирина Воронцова предупреждает, что эксперименты с преподаванием «Семьеведения» (его ведут учителя разных дисциплин: обществознания, русского языка и литературы, математики, как правило, это классные руководители) могут иметь негативные последствия для детей. — Может быть такое, что этот предмет ведет «Марьивана» с негативным опытом в сфере брака, которая тяжело перенесла развод, осталась одна с двумя детьми и прошла через множество судов, чтобы получить от бывшего мужа алименты. Конечно, такая учительница обижена на мужчин, и, вполне возможно, опираясь на свой опыт, она будет транслировать ученикам неправильную модель формирования семьи, негативно отзываться об институте брака и т. п. И даже если педагог не будет отговаривать от формирования семьи, а просто формально станет проговаривать заученные тезисы, в которые не верит, то результат тоже будет обратным, уверена Наталья Локтева. — Важно не говорить, а демонстрировать на личном примере, поэтому только номинальные ценности могут вызвать обратный эффект. Удивительным образом сейчас в российских школах умудряются настроить учеников и их родителей даже против хороших инициатив. Многие родители совсем не против «Движения первых», которое помогает занять их детей, но попытки записать их в добровольно-принудительном порядке вызывают у них только отторжение и неприятие. Глобальная цель проводимых реформ благая — создать здоровое общество инициативных людей, любящих свою родину, готовых работать и защищать ее, строить семьи и так далее. Критиковать тут нечего, власти за все хорошее, против всего плохого. Но, как отмечают эксперты, реализация этих реформ хромает на обе ноги и часто действует с точностью до наоборот.