Как сказать «нельзя»?
Родители большую часть дня проводят на работе, часто на занятия с ребенком не остается ни времени, ни сил. К тому же у большинства пап и мам нет специальных педагогических знаний. С другой стороны, педагог не может позаботиться персонально о каждом из сотен школьников. У него, в конце концов, могут быть и собственные дети, которые требуют внимания. Иногда из-за этого противоречия разгораются нешуточные споры с взаимными обвинениями. Разрешить их нам помогут Дмитрий Лазарев, психолог общественной антинаркотической организации (Москва), и Любовь Кривулина, психолог реабилитационного отделения для детей и подростков с поведенческими расстройствами «Областного центра диагностики и консультирования».
- Так чье же это дело — профилактическая работа?
Дмитрий Лазарев: Нельзя однозначно заявить: профилактическую работу должны вести там-то и нигде больше. Свои методы есть и у системы образования, и у здравоохранения, и у семьи, конечно. И каждый может внести свой вклад. Профилактика, если говорить образно, это игра в пинг-понг. С обеих сторон должны прикладываться усилия. Если кто-то поленится - мячик упадет.
- И работать все участники должны поровну?
- Нет, я все-таки считаю, что большая ответственность — по крайней мере 60% труда — лежит на родителях. Профилактика начинается с воспитания, а это процесс практически круглосуточный. Ни учительница, ни школьный психолог не могут быть с ребятами постоянно. Поэтому без домашней работы справиться с «трудными темами» невозможно. Кроме того, некоторые, наиболее интимные вопросы могут обсудить с ребенком только папа и мама. Это, в частности, тема половых отношений или, например, интимной гигиены.
Здесь стоит упомянуть один очень важный нюанс, который обычно упускается из виду. Многие из тем, которыми должна заниматься семья, достаточно сложные. Родители могут сами не разбираться в них. И в этом случае естественный долг папы и мамы — проконсультироваться со специалистом. Нельзя заставлять ребенка говорить о таких вещах с чужим человеком, даже врачом. Но нельзя и давать ему сомнительную информацию из Интернета. Остается одно: родители должны стать «мостиком» и предоставить ребенку верные сведения в той форме, в которой он может их принять.
- Но все же шестьдесят процентов - не сто. Значит, и без содействия школы не обойтись?
- Конечно, образовательная система выполняет большую роль. Педагоги могут обсуждать более общие вопросы: моральные ориентиры, общечеловеческие ценности. Их главная задача — создание среды.
Правда, как ни печально это говорить, иногда учителям и психологам приходится не вносить свой вклад в воспитание, а выправлять и корректировать негативные последствия домашних, семейных проблем. Знаете, когда в школе на родительском собрании говоришь о гармоничном развитии, о преимуществах здорового образа жизни, о необходимости интеллектуального и духовного развития ребенка, то все соглашаются. Но на деле родители не всегда готовы стать положительным примером для детей. Речь не только о неблагополучных семьях, где имеются проблемы с алкоголем, наркотиками или домашним насилием. Пристрастие к курению или к «рюмочке по праздникам», которое многие родители считают вполне безобидным, — серьезный ущерб для профилактической работы. И в этих случаях системе образования остается только поддерживать ребенка до тех пор, когда он сможет сам разобраться в вопросе.
- Вредные привычки родителей — настолько серьезная проблема?
Любовь Кривулина, психолог реабилитационного отделения: Очень, очень серьезная. У нас достаточно часто возникает примерно следующий диалог. Родители заламывают руки: «Ребенок курит, что же делать? Как объяснить, что нельзя?!» Спрашиваем: «А сами вы курите?» Тут кто-нибудь из родителей признается: «Да, курю». Как же объяснить ребенку или подростку, что курить не стоит, если вы сами не можете отказаться от сигареты?
Д.Л.: Здесь следует учитывать специфику профилактической работы. Профилактика может быть первичной, вторичной и третичной. Первичная относится к детям, которые еще не знакомы с проблемой вплотную, максимум слышали о ней. Вторичная проводится для тех, кто уже подошел к опасному рубежу, возможно, даже попробовал нечто нежелательное. Третичная направлена на тех, кто погряз в проблеме, например имеет зависимость.
Признаюсь честно: люблю первичную профилактику. Я называю ее «профилактикой для мягких и пушистых». Но я не говорю, что это простой этап, он имеет свои нюансы. На нем нельзя делиться негативным опытом, показывать свою причастность к проблеме. Если вы просите «мягких и пушистых» не сквернословить — будьте добры не ругаться не только во время урока, но и после него. Если говорите о вреде алкоголя — дети не должны видеть вас с бутылкой спиртного. Тому, кто проводит первичную профилактику, приходится и самому быть «мягким и пушистым», несмотря на солидный возраст. Если это правило не соблюдать — все старания насмарку. И это еще в лучшем случае...
- Вы имеете в виду, что профилактическая работа может иметь обратный эффект? Почему?
Д.Л.: Приведу пример неудачной методики. Некоторое время назад в рамках профилактической работы для детей устраивали встречи с ВИЧ-инфицированными или с бывшими наркоманами, сумевшими преодолеть зависимость. Они объясняли, что имеют негативный опыт, но смогли вернуться к нормальной жизни и очень этому рады. Однако при виде позитивных, улыбчивых людей у ребенка рождалось вполне логичное заключение: если бывший наркоман — замечательный человек, у него все хорошо, значит наркотики — не такая уж большая беда. Наверное, и я могу попробовать то же самое, ничего страшного в этом нет. Как вы понимаете, такая профилактика имела обратный эффект. Поэтому тех, кто знает проблему не понаслышке, лучше привлекать на третьем этапе. Это активно используется в различных кружках поддержки созависимых. Люди говорят друг другу: «Да, я пережил то же, что и ты. Ты тоже можешь справиться». Это очень важно, но это совсем не то, что нужно «мягким и пушистым».
- Что еще важно знать о механизме профилактики?
Д.Л.: Думаю, один из важных нюансов — ненавязчивость. В первую очередь это касается опять-таки первичной профилактики. Она строится на том, чтобы ребенок сам взял необходимую ему информацию. Как в библиотеке: есть указатели по залам, подписи на полках, названия на корешках, но каждый сам решает, что ему нужно. Кто-то хочет взять сразу три книги, а кому-то пока достаточно одной. Никого не заставляют «объедаться» информацией. Главное, чтобы ребенок знал: «библиотека» существует и он всегда может туда вернуться за тем, что ему нужно.
- Если не ошибаюсь, вы приехали, чтобы представить в Челябинске программу работы с подростками?
Д.Л.: Верно: я представил коллегам и преподавателям программу «ЛадьЯ». Она направлена на подростков 14 - 16 лет и помогает разобраться с вопросами, которые возникают у каждого, особенно на этом этапе. Это методика профилактической работы в самом широком смысле: не только обсуждение опасностей, но и поиск жизненного пути. Изначально ее разработка была заказана Русской православной церковью, но это универсальный инструмент, а не религиозный. Методики с православной окраской не для всех приемлемы, а в помощи одинаково нуждаются все, поэтому церковь обратилась к светским специалистам — психологам, наркологам, представителям социальной психологии - и предложила создать программу для работы с подростками. Результатом нашей работы стала «ЛадьЯ». Хотя, по правде говоря, никакого колеса мы не изобрели: все элементы, которые здесь используются, существовали и раньше.
О работе «Ладьи» получено очень много положительных отзывов. Вслед за ней даже разработали две программы для смежных возрастов. Ведь 14 - 16 лет — период важный, но небольшой. Поэтому появились «Живая вода» (с 9 до 12) и «Дорога к дому» (после 16). Она так называется потому, что направлена на молодых людей, которые готовятся стать взрослыми и создать свою семью, свой дом.
И программу «ЛадьЯ», и две другие необязательно воплощать полностью. Можно применить какие-то элементы, можно чем-то их дополнить. И конечно, прежде чем начинать работу с детьми, нужно навести контакты с родителями.
- Давайте подведем итог. Проведение профилактики — достаточно проблемная тема. С чем же связаны самые большие затруднения?
Л.К.: Профилактика — это часть воспитания, часть общения с ребенком. Отсюда и вытекает очень серьезная проблема. Люди стали мало общаться. Родители зачастую не представляют, чем занимается их ребенок. Он может целый день просидеть за компьютером, и взрослым кажется, что это вполне приемлемо: по крайней мере, ребенок не связывается с подозрительными компаниями на улице. Но без постоянного контакта, без доверительного общения нет воспитательной и в том числе профилактической работы. Из безразличия вырастает проблема, с которой так часто обращаются к нам родители: «Я с ним не справляюсь». А причина — в отсутствии родительского внимания.
Д.Л.: Еще одна серьезная проблема — несогласованность между инстанциями. Частично она связана с выбором наиболее качественного инструмента для работы с детьми. Каждый считает, что его способ — самый лучший. У здравоохранения свои методы, у образования - свои, в социальной сфере — свои. Но в конечном итоге у каждого можно взять что-то ценное. Ведь цель у нас одна — вырастить здоровых, умных, счастливых детей. Для этого нужно, чтобы все прикладывали усилия. Но не менее важно их согласовать. Иначе мы будем работать, словно лебедь, рак и щука. А у них, как известно, «воз и ныне там».
- Так чье же это дело — профилактическая работа?
Дмитрий Лазарев: Нельзя однозначно заявить: профилактическую работу должны вести там-то и нигде больше. Свои методы есть и у системы образования, и у здравоохранения, и у семьи, конечно. И каждый может внести свой вклад. Профилактика, если говорить образно, это игра в пинг-понг. С обеих сторон должны прикладываться усилия. Если кто-то поленится - мячик упадет.
- И работать все участники должны поровну?
- Нет, я все-таки считаю, что большая ответственность — по крайней мере 60% труда — лежит на родителях. Профилактика начинается с воспитания, а это процесс практически круглосуточный. Ни учительница, ни школьный психолог не могут быть с ребятами постоянно. Поэтому без домашней работы справиться с «трудными темами» невозможно. Кроме того, некоторые, наиболее интимные вопросы могут обсудить с ребенком только папа и мама. Это, в частности, тема половых отношений или, например, интимной гигиены.
Здесь стоит упомянуть один очень важный нюанс, который обычно упускается из виду. Многие из тем, которыми должна заниматься семья, достаточно сложные. Родители могут сами не разбираться в них. И в этом случае естественный долг папы и мамы — проконсультироваться со специалистом. Нельзя заставлять ребенка говорить о таких вещах с чужим человеком, даже врачом. Но нельзя и давать ему сомнительную информацию из Интернета. Остается одно: родители должны стать «мостиком» и предоставить ребенку верные сведения в той форме, в которой он может их принять.
- Но все же шестьдесят процентов - не сто. Значит, и без содействия школы не обойтись?
- Конечно, образовательная система выполняет большую роль. Педагоги могут обсуждать более общие вопросы: моральные ориентиры, общечеловеческие ценности. Их главная задача — создание среды.
Правда, как ни печально это говорить, иногда учителям и психологам приходится не вносить свой вклад в воспитание, а выправлять и корректировать негативные последствия домашних, семейных проблем. Знаете, когда в школе на родительском собрании говоришь о гармоничном развитии, о преимуществах здорового образа жизни, о необходимости интеллектуального и духовного развития ребенка, то все соглашаются. Но на деле родители не всегда готовы стать положительным примером для детей. Речь не только о неблагополучных семьях, где имеются проблемы с алкоголем, наркотиками или домашним насилием. Пристрастие к курению или к «рюмочке по праздникам», которое многие родители считают вполне безобидным, — серьезный ущерб для профилактической работы. И в этих случаях системе образования остается только поддерживать ребенка до тех пор, когда он сможет сам разобраться в вопросе.
- Вредные привычки родителей — настолько серьезная проблема?
Любовь Кривулина, психолог реабилитационного отделения: Очень, очень серьезная. У нас достаточно часто возникает примерно следующий диалог. Родители заламывают руки: «Ребенок курит, что же делать? Как объяснить, что нельзя?!» Спрашиваем: «А сами вы курите?» Тут кто-нибудь из родителей признается: «Да, курю». Как же объяснить ребенку или подростку, что курить не стоит, если вы сами не можете отказаться от сигареты?
Д.Л.: Здесь следует учитывать специфику профилактической работы. Профилактика может быть первичной, вторичной и третичной. Первичная относится к детям, которые еще не знакомы с проблемой вплотную, максимум слышали о ней. Вторичная проводится для тех, кто уже подошел к опасному рубежу, возможно, даже попробовал нечто нежелательное. Третичная направлена на тех, кто погряз в проблеме, например имеет зависимость.
Признаюсь честно: люблю первичную профилактику. Я называю ее «профилактикой для мягких и пушистых». Но я не говорю, что это простой этап, он имеет свои нюансы. На нем нельзя делиться негативным опытом, показывать свою причастность к проблеме. Если вы просите «мягких и пушистых» не сквернословить — будьте добры не ругаться не только во время урока, но и после него. Если говорите о вреде алкоголя — дети не должны видеть вас с бутылкой спиртного. Тому, кто проводит первичную профилактику, приходится и самому быть «мягким и пушистым», несмотря на солидный возраст. Если это правило не соблюдать — все старания насмарку. И это еще в лучшем случае...
- Вы имеете в виду, что профилактическая работа может иметь обратный эффект? Почему?
Д.Л.: Приведу пример неудачной методики. Некоторое время назад в рамках профилактической работы для детей устраивали встречи с ВИЧ-инфицированными или с бывшими наркоманами, сумевшими преодолеть зависимость. Они объясняли, что имеют негативный опыт, но смогли вернуться к нормальной жизни и очень этому рады. Однако при виде позитивных, улыбчивых людей у ребенка рождалось вполне логичное заключение: если бывший наркоман — замечательный человек, у него все хорошо, значит наркотики — не такая уж большая беда. Наверное, и я могу попробовать то же самое, ничего страшного в этом нет. Как вы понимаете, такая профилактика имела обратный эффект. Поэтому тех, кто знает проблему не понаслышке, лучше привлекать на третьем этапе. Это активно используется в различных кружках поддержки созависимых. Люди говорят друг другу: «Да, я пережил то же, что и ты. Ты тоже можешь справиться». Это очень важно, но это совсем не то, что нужно «мягким и пушистым».
- Что еще важно знать о механизме профилактики?
Д.Л.: Думаю, один из важных нюансов — ненавязчивость. В первую очередь это касается опять-таки первичной профилактики. Она строится на том, чтобы ребенок сам взял необходимую ему информацию. Как в библиотеке: есть указатели по залам, подписи на полках, названия на корешках, но каждый сам решает, что ему нужно. Кто-то хочет взять сразу три книги, а кому-то пока достаточно одной. Никого не заставляют «объедаться» информацией. Главное, чтобы ребенок знал: «библиотека» существует и он всегда может туда вернуться за тем, что ему нужно.
- Если не ошибаюсь, вы приехали, чтобы представить в Челябинске программу работы с подростками?
Д.Л.: Верно: я представил коллегам и преподавателям программу «ЛадьЯ». Она направлена на подростков 14 - 16 лет и помогает разобраться с вопросами, которые возникают у каждого, особенно на этом этапе. Это методика профилактической работы в самом широком смысле: не только обсуждение опасностей, но и поиск жизненного пути. Изначально ее разработка была заказана Русской православной церковью, но это универсальный инструмент, а не религиозный. Методики с православной окраской не для всех приемлемы, а в помощи одинаково нуждаются все, поэтому церковь обратилась к светским специалистам — психологам, наркологам, представителям социальной психологии - и предложила создать программу для работы с подростками. Результатом нашей работы стала «ЛадьЯ». Хотя, по правде говоря, никакого колеса мы не изобрели: все элементы, которые здесь используются, существовали и раньше.
О работе «Ладьи» получено очень много положительных отзывов. Вслед за ней даже разработали две программы для смежных возрастов. Ведь 14 - 16 лет — период важный, но небольшой. Поэтому появились «Живая вода» (с 9 до 12) и «Дорога к дому» (после 16). Она так называется потому, что направлена на молодых людей, которые готовятся стать взрослыми и создать свою семью, свой дом.
И программу «ЛадьЯ», и две другие необязательно воплощать полностью. Можно применить какие-то элементы, можно чем-то их дополнить. И конечно, прежде чем начинать работу с детьми, нужно навести контакты с родителями.
- Давайте подведем итог. Проведение профилактики — достаточно проблемная тема. С чем же связаны самые большие затруднения?
Л.К.: Профилактика — это часть воспитания, часть общения с ребенком. Отсюда и вытекает очень серьезная проблема. Люди стали мало общаться. Родители зачастую не представляют, чем занимается их ребенок. Он может целый день просидеть за компьютером, и взрослым кажется, что это вполне приемлемо: по крайней мере, ребенок не связывается с подозрительными компаниями на улице. Но без постоянного контакта, без доверительного общения нет воспитательной и в том числе профилактической работы. Из безразличия вырастает проблема, с которой так часто обращаются к нам родители: «Я с ним не справляюсь». А причина — в отсутствии родительского внимания.
Д.Л.: Еще одна серьезная проблема — несогласованность между инстанциями. Частично она связана с выбором наиболее качественного инструмента для работы с детьми. Каждый считает, что его способ — самый лучший. У здравоохранения свои методы, у образования - свои, в социальной сфере — свои. Но в конечном итоге у каждого можно взять что-то ценное. Ведь цель у нас одна — вырастить здоровых, умных, счастливых детей. Для этого нужно, чтобы все прикладывали усилия. Но не менее важно их согласовать. Иначе мы будем работать, словно лебедь, рак и щука. А у них, как известно, «воз и ныне там».