История 4 класс. Часть десятая. Мы строим будущее России
Советский учебник закончился 1986 годом. Дальнейшая история описывается только в современном учебнике.
Предыдущие опусы:
Современный учебник
Раздел «Мы строим будущее России» начинается темой «Современная Россия», описывающей распад СССР и образование Российской Федерации. Чтобы не упустить нюансов приведу его полностью:
«Много тятот и лишений выпало на долю советского народа. Невероятных усилий потребовали строительство новой жизни после Гражданской войны, победа в Великой Отечественной войне, восстановление страны в послевоенные годы. Страна развивалась, но наряду с успехами в культуре, образовании, науке, медицине в политической и общественной жизни накапливались и негативные явления: отсутствие многих демократических прав и свобод, например свободы слова, злоупотребления государственных служащих и многое другое.
Все больше трудностей возникало и в экономике. Государство львиную долю средств тратило на вооружение и оборонную промышленность, другие же отрасли народного хозяйства практически перестали развиваться. В плачевном состоянии находилось сельское хозяйство. Из магазинов практически исчезли продукты питания. Товары народного потребления — одежда, бытовые товары для дома и многое другое - либо отсутствовали, либо были низкого качества. К концу 1980-х годов в стране начался экономический кризис.
Необходимы были экономические и политические преобразования. В стране была объявлена перестройка — реформы, направленные на ускорение социально-экономического развития, демократизацию всех сторон жизни общества. Главным средством демократизации стала гласность — открытая критика и обсуждение недостатков в жизни общества.
В советских республиках началось движение за национальную независимость — суверенитет. В 1991 году Советский Союз распался на 15 независимых государств. На карте мира появилось новое государство — Российская Федерация. Первым президентом нашей страны стал Борис Николаевич Ельцин. В последние десятилетия Россия сделала большой шаг вперед в экономическом развитии. Бурно развиваются многие ее регионы. Страна строит свое будущее».
В качестве примера развития приводится остров Русский во Владивостоке. Рассказывается об его военной истории, в том числе о руководителе строительства фортификационных сооружений на нем — генерале Карбышеве. Говорится о богатстве природы острова и деятельности на нем исследователя Дальнего Востока Владимира Арсеньева. Далее идет подготовка и проведение на острове в 2012 году заседания стран Азиатско-Тихокеанского экономического сотрудничества, создание Дальневосточного федерального университета, океанариума. Рассказывается о планах создания дендропарка и парка живой природы.
«Так остров Русский превращается в точку экономического роста всей страны. Строят новую жизнь острова сами жители Приморья. Им помогают соседи — амурчане, хабаровчане, забайкальцы. Люди воплотили в жизнь идею строительства моста. Она родилась еще в конце 19 века, но войны и беды мешали ее осуществить. А теперь мост из прошлого в будущее построен».
В выводах подводится итог всей истории и анонсируются следующие темы, посвященные различным направлениям развития страны. «Путешествие по Реке времени привело нас из прошлого в настоящее. Современная Россия — наследница древней Руси и Московского царства, Российской империи и Советского Союза. Прошлое нашего Отечества и наша сегодняшняя жизнь тесно связаны друг с другом. А от того, какова жизнь сейчас, зависит и будущее страны. Настоящее — мост между прошлым и будущим. Мы сами каждый день строим свое будущее».
Тема «Здоровье России» рассказывает скорее о сельском хозяйстве. Доктрина продовольственной безопасности России 2010 года. «Страна сама должна производить для себя зерно, молоко и молочные продукты, мясо, сахар и многие другие продукты, чтобы люди были сыты и здоровы».
Про развитие сельского хозяйства рассказывают на примере Белгородской области. Приводится история изобретения получения подсолнечного масла крестьянином Даниилом Бокаревым в 1829 году. Говорится о современном развитии разных отраслей сельского хозяйства, в том числе пчеловодства. Предлагается рассказать о продукции сельского хозяйства, выращиваемого в родном регионе школьника, о традиционных блюдах.
Тема «Умная сила России» сообщает о развитии промышленности с помощью науки. Рассказывается о Пешеланском гипсовом заводе в Нижегородской области, основанном в 1933 году и модернизированном в наши дни, о развитии при заводе «побочных» направлений: музей горного дела и геологии, зоосад, восстановлении на заводе борнуковского промысла резьбы по камню, дополнительном образовании детей.
Рассказывается о Красноярске, как промышленном, научном и культурном центре. Об участии города в Совете Всемирной организации «Объединенные города и местные власти».
Школьникам предлагается обсудить вопросы: Что значит выражение «социальная ответственность? Есть ли в вашем крае заводы, фабрики, которые применяют научные разработки для успехов в производстве и в жизни общества? Для чего промышленное предприятие улучшает условия работы и благоустраивает жизнь вокруг своей территории? Почему необходимо сотрудничество промышленности и науки?
Выводом, который можно применить сразу к двум темам, является следующий пассаж: «Здоровье, продолжительность жизни, увеличение рождаемости, бодрый, деятельный настрой людей напрямую связаны с качеством жизни и в селе, и в городе. Россияне должны применять достижения науки для процветания Отечества. А еще надо развивать партнерские и побратимские связи в России и за рубежом для укрепления дружбы между народами».
«Светлая душа России» посвящена развитию культуры. Ассоциация народных художественных промыслов и ее мероприятия. Московский Пасхальный фестиваль, основанный в 2002 году Валерием Гергиевым. Проведение мероприятий фестиваля не только в столице, но и в больших и малых городах России, в других странах. Празднование Международного дня музеев и мероприятия, посвященные этому празднику. Ночь музеев.
Предлагается рассказать о народных промыслах и музеях своей малой родины.
Последняя тема посвящена вкладу, который школьник может внести в развитие России и называется она «Начни с себя». «Вы и ваши сверстники тоже работаете на будущее, выбирая себе дело по душе, познавая окружающий мир».
Рассказывается об Омском кадетском корпусе, его истории, выпускниках (генерал Карбышев, которого уже упоминали в рассказе об острове Русский, путешественниках Григории Потанине и Чокане Валиханове), современных условиях обучения в нем. Говорится о Международном телевизионном конкурсе юных музыкантов «Щелкунчик», его лауреатах.
Предлагается рассказать об истории своей школы и об успехах ее выпускников, своих личных достижениях и их влиянии на жизнь самих школьников и других людей.
«Все мы, ныне живущие, строим будущее России, каждый по-своему. Совершенствовать себя, занимаясь любимым делом, жить в ладу с природой и другими людьми по принципу «Не навреди!» - это и значит строить будущее свое и своей Родины. Не зря сказал мудрец своему ученику: «Будь лучше — и мир вокруг тебя преобразится».
Выводы
Как я говорил в предыдущем посте, описание современности в учебнике 2020 года имеет смысл сравнивать с описанием 1960-1980-х годов в советском учебнике. Сейчас пишут про Доктрину продовольственной безопасности, тогда писали про Продовольственную программу. В современном учебнике — про нынешнее развитие промышленности, в советском — про выполнение планов пятилеток. Советских школьников мотивировали строить коммунизм, современных школьников — строить «будущее России, каждый по-своему».
Если говорить об учебниках в целом, то советский учебник явно противопоставляет историю после 1917 года истории до этой точки. Российский учебник рассматривает историю СССР как часть большой истории России. Современный учебник гораздо в более нейтральном тоне рассказывает о противоречиях в обществе. Понятно, что каждый из учебников служит цели формирования члена конкретного общества, носителя соответствующей идеологии. Даже если этой идеологии официально нет.