Идеальный учитель нашего времени

— Знаешь, он какой был? Идет по коридору в том конце школы — в этом все уже по струнке вытягиваются! Если кто на уроке шумел, он того к доске — и указкой по рукам. Его все боялись! — мой знакомый из числа молодых пенсионеров ностальгически вздыхает. Он искренне восхищается бывшим директором своей школы. Тем самым директором, что однажды оттаскал его за уши из‑за кляксы в тетрадке. 

Причем директор был отнюдь не самодур, напротив — предмет преподавал великолепно, его ученики стройными рядами поступали в институты и вообще выросли приличными людьми. Битыми указкой по рукам приличными людьми.

— Они ко мне каждую перемену липнут, — учительница начальных классов гладит по головам двух учениц. Девчонки обнимают ее за талию, тянут в игровой уголок: «Давайте играть, как будто вы мама!»

Это уже наши дни. Представить, что такая «мама» может ударить ученика указкой, решительно невозможно. Собственно, она и не имеет права это сделать: разнообразные правила, требования и СанПиНы четко регламентируют, как учитель должен себя вести, сколько уроков задавать на дом и какие наказания применять к ученикам. Битье указкой в список разрешенного не входит. Сейчас и по фамилии-то называть ученика не то чтобы запрещается, но — не одобряется. Раньше педагоги могли годами учить класс, состоящий из Ивановых, Петровых, Сидоровых, и даже не помнить, кто из них Саша, а кто Петя. Имя было прерогативой учителей, фамилия — кармой учеников.

Любили ли своих учителей наши мамы и бабушки? Еще как! Навещали их, привозили тортики, спрашивали, чем помочь, просили быть построже, когда приводили к ним уже своих детей. Они не были мегерами — те учителя. Они работали в рамках системы, которая предписывала называть учеников по фамилии и бить их указкой, примерно так же, как нормы вежливости предписывают мужчинам здороваться за руку. Если вдруг спустя десятилетия нормы изменятся, наши потомки будут морщить нос: «Фу, какими варварами были деды! Прикасались рукой к руке другого человека! А вдруг там бактерии? Ужас!»

Сегодня мы становимся свидетелями смены стиля взаимодействия педагога и ученика. Первыми изменения приняли и применили дети. Нет, пожалуй, такого взрослого, который не сказал бы, что современные школьники гораздо более раскрепощены, чем их сверстники двадцать лет назад. Но и педагоги меняют манеру общения — они становятся более демократичными, открытыми.

— У нас в школе была учительница по русскому языку — я обожала ее, — вспоминает студентка-третьекурсница. — На переменах мы обступали ее и все десять минут говорили «за жизнь», и так —  с пятого по одиннадцатый класс. Сейчас я понимаю, что она, возможно, не была самым лучшим словесником (моя грамотность оставляет желать лучшего), но я бесконечно благодарна ей за те разговоры на переменках. Она сделала меня личностью.

Дилемму «какой учитель лучше — тот, что дает знания, или тот, что дарит душевное тепло и учит жизни» каждый решает по-своему. Как правило, младшеклассники голосуют за «тепло», старшеклассники (особенно стоящие на пороге ЕГЭ) — за знания. Но при этом оговариваются, что, мол, и человеком учитель тоже должен быть хорошим. 

И они действительно остаются ими — хорошими людьми. На одном из нижегородских интернет-форумов в преддверии Дня учителя появилась «школьная» тема. Ее автор предложил написать о своих самых любимых и самых ужасных учителях. Подавляющее большинство ответов сводились к оптимистичному: «Плохих учителей не припомню, а хороших было много» — и далее следовал целый список тех, кому взрослые, состоявшиеся люди хотели бы сказать слова благодарности.

«Она была педагогом с большой буквы — не столько учила предмету, сколько житейской мудрости, пониманию мира и заодно вытягивала наружу наши таланты. Наша учительница физики и классная — она была строгой, но с чувством юмора, никогда не равняла всех детей под одну гребенку. Мы очень просили ее взять наш десятый класс (хотя до этого у нас был другой классный руководитель), были безгранично счастливы, что она поддалась на наши уговоры. Сейчас она на пенсии, общаемся до сих пор».

«Помню, как учитель вытанцовывал у доски, эмоционально показывая всю красоту математики. Как виртуозно выворачивал решение наизнанку, когда аж дух захватывало от простоты решения на первый взгляд сложной задачи. Как показывал красивые ходы решений. Как я потом выискивала интересные примеры с задачками и решала, решала, решала... В общем, своей любовью к математике я обязана ему».

Это лишь пара цитат. И если пытаться систематизировать все качества, которые восхищают нас в учителях, то на первом месте окажется способность педагогов научить детей мыслить. Именно их, развивающих в учениках критическое мышление, чаще всего называют идеальными.