La difficulté scolaire n’est pas une maladie contagieuse
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Ce récit s’inscrit dans une série d’articles de Louise Tourret dans lesquels elle revient sur son expérience de journaliste éducation passée de l’autre côté de la grille du collège. Retrouvez le premier volet, sur la façon dont elle est devenue prof: «Devenir prof? Rien de plus simple (c'est après que ça se complique)»
Journaliste, j’ai décidé de devenir enseignante de français au collège en février dernier. C’est un métier très prenant, exigeant et difficile que j’ai exercé du mieux que je pouvais, sans formation ni accompagnement.
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Le but de ma démarche était aussi de comprendre comment des problématiques que je connaissais si bien en théorie (c’est mon métier pour France Culture et Slate), se nouaient dans la réalité, comment elles pesaient dans la vie des enseignants et des élèves. Je parle de l’inégalitarisme du système éducatif, de la difficulté à transmettre ou à remédier aux difficultés dans la classe, de l’absence de cohérence dans l’organisation du temps scolaire ou la manière dont on oriente les élèves. J’ai décidé de partager cette expérience à travers quelques exemples et idées mais, si je devais la résumer en une phrase, je dirais que je suis allée au collège et que j'en suis ressortie révoltée. 1.Mixité sociale Le premier jour, une classe de 3e, chacun à sa place. Je les regarde. Mes ... Lire la suite
Journaliste, j’ai décidé de devenir enseignante de français au collège en février dernier. C’est un métier très prenant, exigeant et difficile que j’ai exercé du mieux que je pouvais, sans formation ni accompagnement.
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