Дистанция огромного размера. Какие плюсы и минусы у школы на расстоянии
Впервые российские школьники, учителя, мамы и папы завершают учебный год в дистанционном режиме. С какими результатами, с какими мыслями? Как оценивают новую школу все участники процесса?
Не смогут повторить
Фирсовы живут в Рыбновском районе Рязанской области. На дистанционке в семье оказались трое детей – девочки, восьми– и девятиклассница, и их младший брат-четвероклассник. Единственный плюс, который семья увидела в такой форме обучения, – дети дома, и у них больше времени помочь взрослым по хозяйству. В деревне это всегда нужно, говорит мама Елена.
А в остальном – сплошные минусы! Все материалы учителя размещают на электронной платформе. Как правило, это презентации или текстовые файлы. Просто прочитать ребёнку оказывается недостаточно: многое остаётся непонятным. И, к сожалению, мама в этой ситуации помочь не может...
«У меня нет образования, тем более педагогического. Не знаю, как объяснять ребёнку то, чего не понимаю сама, – делится Елена. – Хорошо, что старшая как-то пытается сама учиться, а средняя помогает младшему. Так и выкручиваемся».
Учителя всегда на связи, но объяснениями по телефону или видео не занимаются. А хотелось бы... Всё-таки, по мнению Елены, детям нужен контакт с педагогом. Пусть учитель будет в каких-то моментах строгим, даже поругает, но до ребёнка в итоге информация дойдёт.
С мамой соглашаются и дети.
«Когда в деревне отключают электричество (а бывает это часто), у нас перестаёт работать Интернет. Даже телефон сеть не всегда ловит. Выискиваю моменты, чтобы позвонить учителям и сообщить об этом. Иначе – прогул или двойка, – рассказывает Елена Фирсова. – Педагоги всё же дают возможность подтянуть «хвосты», если какие-то задания вовремя не загрузить».
Кстати, компьютера в семье нет. Всё делают через телефон. Пишут в тетрадях, фотографируют и загружают на платформу. С этим управляться научились быстро.
На успеваемости дистанционка Фирсовых не сказалась – учителя были лояльны. Но знания, признаётся Елена, дети получили очень поверхностные:
«Мы бы не хотели повторения подобного опыта. Лучше пусть ребята в школе сидят, зато с учителем точно всё усвоят. Хорошо, что хотя бы экзамены в девятых классах отменили. Не смогли бы сами подготовиться!»
Когда же в школу?
В другой многодетной семье, из Нижнего Новгорода, школьников четверо. На время дистанционного обучения одну из комнат большого дома Фалины превратили в класс, а маму Татьяну – в учителя. И детям, и маме понравилось!
Например, Татьяна уверена: теперь дети однозначно будут больше ценить школу! За время самоизоляции они очень скучали по одноклассникам, учителям, по насыщенной школьной жизни. А мама, напротив, сумела наладить более близкий контакт с педагогами, потому что постоянно с ними связывалась по разным вопросам. В обычной жизни ей порой не хватало времени прийти на родительское собрание.
И теперь Татьяна знает: в Сети есть масса полезных и бесплатных ресурсов, которые можно использовать для дополнительных занятий с детьми, к примеру, в летние каникулы: онлайн-уроки, курсы, электронные книги и т. д.
«Средний балл вырос у всех наших школьников, и особенно у двоих первоклассников, – говорит Татьяна Фалина. – Их энергия раньше уходила на то, чтобы добраться до школы, пообщаться с учителями и одноклассниками, высидеть уроки. Эти факторы ушли, и дети гораздо больше занимались именно учёбой. Я рассчитываю, что во второй класс они пойдут уже с этим навыком».
Большой минус у дистанционного обучения, по мнению Татьяны, один – 100%-ная занятость одного из родителей в учебном процессе. Как только она оставляла ребят одних, те сразу находили занятия поинтересней, чем уроки...
Елена Коробова из Ярославля сетует, что помогать сыну-четверокласснику с уроками не могла – она работает дистанционно. Неработающим родителям всё же было легче...
Старшеклассники ещё относительно самостоятельны, а вот ученики начальных классов требуют от мамы или папы внимания. Онлайн-эфиров в школе, где учится сын Елены, не устраивали – просто задавали домашнее задание и потом его проверяли. «Наша учительница написала в родительском чате: «Идея с проверкой домашних заданий по электронной почте оказалась не очень удачной: по технике, по времени, – рассказывает мама. – Я возвращаюсь к исходной просьбе – сдавать тетради». Каждый четверг родители приносили в школу на вахту детские тетради с заданиями, в пятницу получали назад уже проверенными. Такие высокие технологии...
А маме пришлось вспоминать школьные годы и объяснять ребёнку материал по всем предметам. Но без педагогического образования это не так-то просто. Приходилось что-то списывать из Интернета, чтобы выйти из положения, или просить готовую «домашку» у родителей других одноклассников.
«Не уверена, что дети усвоили программу, как могли бы это сделать на обычных уроках, – вздыхает мама. – Скорее всего, новый учебный год начнётся заново – с изучения всего материала, который пришёлся на дистанционку».
Глаза открылись
Что греха таить, часто родителям кажется, что к их ребёнку, умному, талантливому и старательному, учителя необъективны. Случается, что гордость за отпрыска непоколебима ни при каких обстоятельствах. Так было у Елены и Вадима Тихоновых из Владимира.
Их сын, 11-летний Миша, высокими оценками в школе не отличался. Видя в дневнике очередную «тройку», папа и мама в один голос начинали винить несправедливого учителя, который «не может найти подход к перспективному ученику». Миша им так и говорил. Родители даже к директору ходили с жалобами на педагога...
А когда отпрыска перевели на дистанционное обучение, мнение родителей коренным образом изменилось. Они сами увидели: ребёнок за уроками откровенно ленится, отвлекается при любой возможности... Словом, и из родителей учителя получились, по их признанию, аховые.
Теперь Тихоновы хотят перед учителем извиняться – у них глаза открылись. Вместе будут думать, как учиться лучше.
Что возьмём с собой в новую школу?
Для детей, учителей, родителей режим дистанционного образования – это опыт, из которого надо делать выводы.
Подводя итоги этих месяцев, нужно задаться вопросом: что из этого опыта мы возьмём с собой в новую школу? – говорит Маргарита Банникова, директор школы № 79 им. Н.А.Зайцева (Нижний Новгород), лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы-2018». - Например, использовать онлайн-образование можно для индивидуализации обучения, особенно в старшей школе. Есть ребята, которые очень мотивированы на учёбу по конкретным предметам, а посещать остальные уроки они могут в режиме онлайн.
Отлично себя показал опыт онлайн родительских собраний – 100%-ная посещаемость. И до родителей в таком формате быстрее доходит информация. Мы продолжим использовать электронные площадки, чтобы проводить классные часы с учениками, консультировать ребят по предметам, выкладывать видеоуроки.
Есть ещё немало плюсов... Например, в нашей школе созданы судостроительные классы, и мы открыли для себя возможность онлайн-экскурсий по предприятиям России.
Но сразу хочу сказать: дистанционное образование не подходит для семей и детей, не мотивированных на учёбу. Перевести всю массовую школу в онлайн-формат невозможно.
И безусловно, за это время мамы и папы пересмотрели взгляды на труд учителей. Мы получили немало благодарностей...
Думаю, сейчас должны появиться родители, которые готовы перевести детей на семейное обучение. Они увидели, что для этого есть личные ресурсы.