«Урок – это история, которую проживаешь вместе с детьми»
Педсовет | Так считает участник Всероссийского профессионального конкурса «Учитель года России – 2018» преподаватель английского и французского языков 26-летняя Юлия Григорьева из Острогожска...
г. Острогожск
Звонок на перемену. Но, узнав причину нашего приезда в Острогожск, подростки не спешат покинуть кабинет.
– С Юлией Игоревной английский стал простым и интересным, – признаётся Марина Сметанкина. – Она человек нашего поколения, легко находит с учениками общий язык.
– У нее ко всему креативный подход, каждый урок не похож на другой, – вступают в разговор Настя Щетинина и Лера Литвинова. – В шестом классе, к примеру, смотрели мультики на английском и она переводила наиболее трудные места. А весной, в седьмом классе, урок французского проводили во дворе. Рисовали на асфальте, писали разные фразы на французском.
– А ещё Юлия Игоревна легко и просто добивается тишины в классе, – добавляет Матвей Горячев. – Иногда после физкультуры мы некоторое время не можем успокоиться, так она не кричит, не призывает к совести, не угрожает плохими оценками. Просто подходит к доске и тихо начинает вести урок. Действует безотказно.
– Кроме этого, она ведёт занятия в видеостудии «Золотой цветок», – добавляют Влад Шпилёв и Алина Хабарова. – Занимаемся три раза в неделю, создаём видеоролики, презентации, готовим репортажи, короткометражные игровые фильмы, социальную рекламу. В прошлом году ездили в Тверь на всероссийский фестиваль, в Воронеж – на конкурсы.
Поступив на факультет иностранных языков Тверского государственного университета, не думала, что свяжет свою жизнь со школой. Так и было, пока на пятом курсе не приехала в село Медное Тверской области работать в санаторную школу-интернат для детей, которые нуждаются в длительном лечении. На решение посвятить себя педагогике повлиял директор школы, который международной карьере и жизни за границей предпочёл работу с детьми в глубинке. Тогда же начала заниматься видеотворчеством с детворой. Потом была Гатчина, преподавание английского языка в школе и кружок в городском Центре дополнительного образования. А три года назад Юлия прошла отбор на участие в программе «Учитель для России».
– После пяти недель обучения для меня нашлась вакансия преподавателя английского и французского языков в Острогожской школе, – рассказывает Юлия Григорьева/ – Предложили вести и курсы внеурочной деятельности. Параллельно проходила обучение в Высшей школе экономики. На протяжении двух лет у нас постоянно проходили методические сессии, раз в месяц выезжали на семинары, лекции. Ценно было не только общение с профессионалами, но и обмен опытом, идеями с коллегами. И сейчас мы продолжаем делиться новыми наработками, совместно решать возникающие проблемы. Эта программа хороша тем, что помогает нам, учителям, создавать и реализовывать собственные замыслы. Помимо видеостудии, занимаюсь двумя проектами – это «Карта эмоций» и «Игротехнические практики: искусство переговоров».
Первый направлен на развитие осознанности и эмпатии учеников и педагогов.
Всем нам, по словам Юлии, важно понимать то, что мы чувствуем, уметь рассказать об этом другим. Это помогает общаться с детьми. Подростки учатся адекватно справляться со своими эмоциями и лучше понимать себя. Юлия Игоревна искренне верит в то, что внимательное отношение к собственным чувствам и чувствам других способно сделать школу комфортным и безопасным местом для всех. Второй проект развивает коммуникативные навыки. Интеллектуальные и ролевые игры помогают школьникам «прокачать» логику, память, мышление, осознанное внимание, командное взаимодействие, формирует умение убеждать и управлять эмоциями. Раз в четверть на занятиях они рассказывают о важных событиях в своей жизни, ставят цели на следующую четверть/ Учитель даёт практические советы по преодолению стресса, развитию эмоционального интеллекта. Этой теме Юлия Григорьева посвятила свою выпускную аттестационную работу в ВШЭ. С ней она вышла и на региональный этап Dсероссийского конкурса «Учитель года – 2018».
– Наша школа — одна из первых в районе примеряет на себя все нововведения, – рассказывает учитель математики Татьяна Трофименко. – В 2006 году мы среди первых получили один миллион рублей как лучшая школа региона. Нашим педагогам вручили шесть президентских грантов. Единственная школа в районе, чьи ученики трижды становились призерами всероссийских предметных олимпиад по биологии и информатике. Одни из первых заявили о том, что нам нужны дальнейшие позитивные изменения, и вступили в программу «Учителя для России».
Сегодня в первой трудятся уже три участника программы. Как в любом новом деле, есть плюсы и минусы. Все моменты обговариваются с методистами, которые сопровождают проект.
– Кое-что нас озадачивает, а что-то мы готовы принять безоговорочно, – признается Заслуженный учитель РФ, историк Наталья Матвиенко. – В нашей школе много педагогов, которые постоянно готовы учиться, даже у молодых коллег. К тому же Юлия Игоревна – прирожденный психолог. Она видит проблему и знает, как её решить. Умеет выстраивать приоритеты, все выполняет вовремя и без надрыва. Но больше всего нравится в ней стремление развивать самостоятельность у школьников. И у неё хватает терпения добиться того, чтобы самостоятельность привела к успеху.
Возвращаюсь к Юлии Григорьевой.
– Зачем тратить силы на подготовку, на поиск новых методов и идей, когда можно вести урок привычным способом? – задаю провокационный вопрос.
– Больше сил, по-моему, уходит, если вести уроки фронтально, – отвечает без тени сомнения. – Дети, как правило, плохо принимают такие уроки. Тогда приходится держать дисциплину, а это требует гораздо больше сил и эмоций, в основном негативных. А так интересно всем: и мне, и детям.
– Где же берёте идеи для своих уроков?
– У коллег: участников программы «Учителя для России», педагогов нашей школы, – отвечает. – С первых дней работы ко мне прикрепили наставника. Тамара Ивановна Гусинская — человек, который во всём меня поддерживает. Друг, с которым можно поделиться любой радостью или сомнением.
Тамара Ивановна и Юлия Игоревна работают вместе в одном классе.
– Кураторство — это обоюдный взаимообогащающий процесс, – уверена Тамара Гусинская . – Мы учимся друг у друга. Я учусь её неординарным «фишкам», необыкновенному оптимизму, спокойствию. Она знает, чего хочет, и уверена, что это обязательно получится.
Поначалу посещала её уроки, советы давала. Юлия Игоревна очень быстро усваивает всё новое. В то же время, если требуется психологическая помощь при решении вопросов в восьмом «Б», я иду за советом к ней. Она хорошо знает этот класс благодаря урокам и дополнительным занятиям.
– Пыталась найти секрет их счастья в школе, но, оказалось, что ответы есть повсюду, – улыбается она, вспоминая поездку.– В первый же день у меня стала болеть челюсть. Сначала не могла понять почему. Оказалось оттого, что всегда улыбалась, общаясь с местным населением. Зеркальные нейроны работают. Датчане всегда улыбаются, разговаривая с кем-то. Даже с водителем автобуса, когда показывают ему билет. Было неожиданно и приятно, что все готовы помочь и помогают с радостью. Мне. Друг другу.
Вспоминает, что после Дании было очень странно общаться с таможенниками в Риге. Она улыбалась изо всех сил, но женщина на паспортном контроле не изменила своего строгого выражения лица. Она оказалась единственным человеком, не улыбнувшимся ей в ответ на обратном пути.
– Мой урок был необычным, – рассказывает журналисту «Коммуны» участница главного учительского конкурса. – Я назвала его мотивационным. Перед каждым его участником поставила вопрос: «Зачем тебе нужен французский язык?» Может ли изучение языка повлиять на выбор профессии и пригодится ли французский в дальнейшей жизни? Необычность урока состояла в том, что личностная цель стала первостепенной, более важной, чем предметные знания и навыки. Считаю, что если ребёнок будет заинтересован в изучении предмета, если он поймёт, зачем ему этот предмет нужен, то всё остальное приложится.
По мнению Юлии Григорьевой, российская система образования пока к этой мысли не готова. В большинстве школ предметные знания стоят во главе угла. Считает, что для выхода в финал конкурса ей не хватило везения.
– Поражение даёт гораздо больше опыта, чем победа, и делает нас сильнее, – убеждена моя собеседница. – Как сказала председатель жюри нашей группы, победитель конкурса 2014 года Алла Головенькина, у меня есть единственный недостаток, который, на самом деле, мой плюс – это молодость. И всё же я счастлива, что оказалась здесь! Главное, что все эти дни меня окружали невероятные люди. Вдохновляющие, поддерживающие и интересные. Одним из главных событий конкурса стало знакомство и общение с величайшим педагогом советской и российской школы Шалвой Александровичем Амонашвили. Большое спасибо всем, кто помогал мне на разных ступенях подготовки к этому творческому соревнованию.
Дома, в Острогожске, её ждут муж Евгений, любимые ученики, коллеги.
– Благодаря участию в конкурсе открыла новое и в себе, – делает вывод Юлия. – Раньше самым сложным было ожидание испытаний. Теперь я изучила этот процесс. Своими знаниями делилась и с другими конкурсантами, помогая им справиться с волнением в ожидании испытаний. И это даже важнее, чем победа. Поняла, что моя тема – осознанность и управление эмоциями очень важна для учителей, поэтому продолжу ей заниматься. Урок же для меня – это чистое творчество, маленькая, но настоящая история, которую сначала пишешь, а потом проживаешь вместе с детьми.
Юлия Игоревна Григорьева и её ученики. Фото Михаила Вязового.
Урок в 8»б». Шумно, весело, свободно. За партами никто не сидит, в учебники никто не смотрит. Про тетрадки и ручки и вовсе забыли. Мальчишки и девчонки, разбившись на четвёрки, горячо — то на английском, то на русском — обсуждают какую-то тему.
Тамара ГАШИМОВА
г. Острогожск
Французский на школьном дворе
Через несколько минут в классе и вовсе начинается броуновское движение. По крайней мере, так кажется нам, непосвященным. Подростки из одной подгруппы переходят во вторую, третью... Потом возвращаются в свою. Всё это время их учитель находится в центре организованного ею же действа. Подсказывает, направляет, радуется вместе с ними.
Звонок на перемену. Но, узнав причину нашего приезда в Острогожск, подростки не спешат покинуть кабинет.
– С Юлией Игоревной английский стал простым и интересным, – признаётся Марина Сметанкина. – Она человек нашего поколения, легко находит с учениками общий язык.
– У нее ко всему креативный подход, каждый урок не похож на другой, – вступают в разговор Настя Щетинина и Лера Литвинова. – В шестом классе, к примеру, смотрели мультики на английском и она переводила наиболее трудные места. А весной, в седьмом классе, урок французского проводили во дворе. Рисовали на асфальте, писали разные фразы на французском.
– А ещё Юлия Игоревна легко и просто добивается тишины в классе, – добавляет Матвей Горячев. – Иногда после физкультуры мы некоторое время не можем успокоиться, так она не кричит, не призывает к совести, не угрожает плохими оценками. Просто подходит к доске и тихо начинает вести урок. Действует безотказно.
– Кроме этого, она ведёт занятия в видеостудии «Золотой цветок», – добавляют Влад Шпилёв и Алина Хабарова. – Занимаемся три раза в неделю, создаём видеоролики, презентации, готовим репортажи, короткометражные игровые фильмы, социальную рекламу. В прошлом году ездили в Тверь на всероссийский фестиваль, в Воронеж – на конкурсы.
Эмоции – на карту!
Юлии Григорьевой – всего 26 лет. Хрупкая, с русыми волосами и глазами цвета июльского неба. На мой взгляд, больше походит на Дюймовочку из сказки Андерсена, чем на учительницу из российской провинции. Третий год она преподаёт английский и французский языки в острогожской школе №1.
Поступив на факультет иностранных языков Тверского государственного университета, не думала, что свяжет свою жизнь со школой. Так и было, пока на пятом курсе не приехала в село Медное Тверской области работать в санаторную школу-интернат для детей, которые нуждаются в длительном лечении. На решение посвятить себя педагогике повлиял директор школы, который международной карьере и жизни за границей предпочёл работу с детьми в глубинке. Тогда же начала заниматься видеотворчеством с детворой. Потом была Гатчина, преподавание английского языка в школе и кружок в городском Центре дополнительного образования. А три года назад Юлия прошла отбор на участие в программе «Учитель для России».
– После пяти недель обучения для меня нашлась вакансия преподавателя английского и французского языков в Острогожской школе, – рассказывает Юлия Григорьева/ – Предложили вести и курсы внеурочной деятельности. Параллельно проходила обучение в Высшей школе экономики. На протяжении двух лет у нас постоянно проходили методические сессии, раз в месяц выезжали на семинары, лекции. Ценно было не только общение с профессионалами, но и обмен опытом, идеями с коллегами. И сейчас мы продолжаем делиться новыми наработками, совместно решать возникающие проблемы. Эта программа хороша тем, что помогает нам, учителям, создавать и реализовывать собственные замыслы. Помимо видеостудии, занимаюсь двумя проектами – это «Карта эмоций» и «Игротехнические практики: искусство переговоров».
Первый направлен на развитие осознанности и эмпатии учеников и педагогов.
Всем нам, по словам Юлии, важно понимать то, что мы чувствуем, уметь рассказать об этом другим. Это помогает общаться с детьми. Подростки учатся адекватно справляться со своими эмоциями и лучше понимать себя. Юлия Игоревна искренне верит в то, что внимательное отношение к собственным чувствам и чувствам других способно сделать школу комфортным и безопасным местом для всех. Второй проект развивает коммуникативные навыки. Интеллектуальные и ролевые игры помогают школьникам «прокачать» логику, память, мышление, осознанное внимание, командное взаимодействие, формирует умение убеждать и управлять эмоциями. Раз в четверть на занятиях они рассказывают о важных событиях в своей жизни, ставят цели на следующую четверть/ Учитель даёт практические советы по преодолению стресса, развитию эмоционального интеллекта. Этой теме Юлия Григорьева посвятила свою выпускную аттестационную работу в ВШЭ. С ней она вышла и на региональный этап Dсероссийского конкурса «Учитель года – 2018».
Трудностей бояться – в школу не ходить
О первых днях своей работы в Острогожске вспоминает с теплотой: общий язык с коллегами нашла быстро. Но полное доверие появилось чуть позже, в ходе совместной работы. Обрадовало то, что в школе любят проводить необычные уроки.
– Наша школа — одна из первых в районе примеряет на себя все нововведения, – рассказывает учитель математики Татьяна Трофименко. – В 2006 году мы среди первых получили один миллион рублей как лучшая школа региона. Нашим педагогам вручили шесть президентских грантов. Единственная школа в районе, чьи ученики трижды становились призерами всероссийских предметных олимпиад по биологии и информатике. Одни из первых заявили о том, что нам нужны дальнейшие позитивные изменения, и вступили в программу «Учителя для России».
Сегодня в первой трудятся уже три участника программы. Как в любом новом деле, есть плюсы и минусы. Все моменты обговариваются с методистами, которые сопровождают проект.
– Кое-что нас озадачивает, а что-то мы готовы принять безоговорочно, – признается Заслуженный учитель РФ, историк Наталья Матвиенко. – В нашей школе много педагогов, которые постоянно готовы учиться, даже у молодых коллег. К тому же Юлия Игоревна – прирожденный психолог. Она видит проблему и знает, как её решить. Умеет выстраивать приоритеты, все выполняет вовремя и без надрыва. Но больше всего нравится в ней стремление развивать самостоятельность у школьников. И у неё хватает терпения добиться того, чтобы самостоятельность привела к успеху.
Возвращаюсь к Юлии Григорьевой.
– Зачем тратить силы на подготовку, на поиск новых методов и идей, когда можно вести урок привычным способом? – задаю провокационный вопрос.
– Больше сил, по-моему, уходит, если вести уроки фронтально, – отвечает без тени сомнения. – Дети, как правило, плохо принимают такие уроки. Тогда приходится держать дисциплину, а это требует гораздо больше сил и эмоций, в основном негативных. А так интересно всем: и мне, и детям.
– Где же берёте идеи для своих уроков?
– У коллег: участников программы «Учителя для России», педагогов нашей школы, – отвечает. – С первых дней работы ко мне прикрепили наставника. Тамара Ивановна Гусинская — человек, который во всём меня поддерживает. Друг, с которым можно поделиться любой радостью или сомнением.
Тамара Ивановна и Юлия Игоревна работают вместе в одном классе.
– Кураторство — это обоюдный взаимообогащающий процесс, – уверена Тамара Гусинская . – Мы учимся друг у друга. Я учусь её неординарным «фишкам», необыкновенному оптимизму, спокойствию. Она знает, чего хочет, и уверена, что это обязательно получится.
Поначалу посещала её уроки, советы давала. Юлия Игоревна очень быстро усваивает всё новое. В то же время, если требуется психологическая помощь при решении вопросов в восьмом «Б», я иду за советом к ней. Она хорошо знает этот класс благодаря урокам и дополнительным занятиям.
За опытом – в страну улыбок
Летом Юлия Григорьева съездила в Данию в рамках программы по обмену опытом. В страну счастливых людей.
– Пыталась найти секрет их счастья в школе, но, оказалось, что ответы есть повсюду, – улыбается она, вспоминая поездку.– В первый же день у меня стала болеть челюсть. Сначала не могла понять почему. Оказалось оттого, что всегда улыбалась, общаясь с местным населением. Зеркальные нейроны работают. Датчане всегда улыбаются, разговаривая с кем-то. Даже с водителем автобуса, когда показывают ему билет. Было неожиданно и приятно, что все готовы помочь и помогают с радостью. Мне. Друг другу.
Вспоминает, что после Дании было очень странно общаться с таможенниками в Риге. Она улыбалась изо всех сил, но женщина на паспортном контроле не изменила своего строгого выражения лица. Она оказалась единственным человеком, не улыбнувшимся ей в ответ на обратном пути.
От личности – к предмету
Сегодня Юлия Григорьева – участница церемонии закрытия Dвсероссийского конкурса «Учитель года» в Государственном Кремлевском Дворце. Конкурсные испытания: написание эссе, создание собственного сайта, защита методических наработок, проведение урока в незнакомом классе, – остались позади.
– Мой урок был необычным, – рассказывает журналисту «Коммуны» участница главного учительского конкурса. – Я назвала его мотивационным. Перед каждым его участником поставила вопрос: «Зачем тебе нужен французский язык?» Может ли изучение языка повлиять на выбор профессии и пригодится ли французский в дальнейшей жизни? Необычность урока состояла в том, что личностная цель стала первостепенной, более важной, чем предметные знания и навыки. Считаю, что если ребёнок будет заинтересован в изучении предмета, если он поймёт, зачем ему этот предмет нужен, то всё остальное приложится.
По мнению Юлии Григорьевой, российская система образования пока к этой мысли не готова. В большинстве школ предметные знания стоят во главе угла. Считает, что для выхода в финал конкурса ей не хватило везения.
– Поражение даёт гораздо больше опыта, чем победа, и делает нас сильнее, – убеждена моя собеседница. – Как сказала председатель жюри нашей группы, победитель конкурса 2014 года Алла Головенькина, у меня есть единственный недостаток, который, на самом деле, мой плюс – это молодость. И всё же я счастлива, что оказалась здесь! Главное, что все эти дни меня окружали невероятные люди. Вдохновляющие, поддерживающие и интересные. Одним из главных событий конкурса стало знакомство и общение с величайшим педагогом советской и российской школы Шалвой Александровичем Амонашвили. Большое спасибо всем, кто помогал мне на разных ступенях подготовки к этому творческому соревнованию.
Дома, в Острогожске, её ждут муж Евгений, любимые ученики, коллеги.
– Благодаря участию в конкурсе открыла новое и в себе, – делает вывод Юлия. – Раньше самым сложным было ожидание испытаний. Теперь я изучила этот процесс. Своими знаниями делилась и с другими конкурсантами, помогая им справиться с волнением в ожидании испытаний. И это даже важнее, чем победа. Поняла, что моя тема – осознанность и управление эмоциями очень важна для учителей, поэтому продолжу ей заниматься. Урок же для меня – это чистое творчество, маленькая, но настоящая история, которую сначала пишешь, а потом проживаешь вместе с детьми.
Источник: газета «Коммуна» | №77 (26824) | Пятница, 5 октября 2018 года