Кадры решают все: бизнес и вузы объединяются на Дальнем Востоке
Как связать школу, колледж, вуз и реальный сектор экономики, почему одного привлечения специалистов из других регионов недостаточно и что заставит молодых людей выбирать Дальний Восток для жизни и работы, обсудили участники сессии «Кадровая политика: интеграция образования и бизнеса как решение государственной задачи» на площадке Минвостокразвития в рамках Восточного экономического форума. Модератором дискуссии выступила первый заместитель генерального директора издательского дома «Аргументы и факты», доцент Финансового университета при правительстве РФ, кандидат филологических наук Марина Мишункина.
Ждем молодежь
Масштаб кадрового вызова на Дальнем Востоке напрямую связан с экономическим ростом и появлением новых инвестиционных проектов, отметил директор Департамента развития трудовых ресурсов Корпорации развития Дальнего Востока и Арктики Кирилл Клименко.
Действующие механизмы привлечения специалистов уже дают результат. По программе содействия мобильности трудовых ресурсов с 2020 года на Дальний Восток приехали около 5 тыс. человек, еще 864 человека должны приехать в течение 2026 года. Однако главным источником кадров для макрорегиона должны стать не приезжие специалисты, а выпускники образовательных учреждений.
— По прогнозу Министерства труда, до 2032 года основным источником для закрытия замещающей кадровой потребности на 96% будут выпускники, — отметил директор Департамента КРДВ. — С 2022 года число студентов на Дальнем Востоке увеличилось примерно на 14 тыс. человек. Почти в пять раз выросло количество поступающих в дальневосточные вузы из других российских регионов, почти вдвое — число абитуриентов из-за рубежа.
Еще один важный показатель — закрепление выпускников. Только 26% окончивших дальневосточные вузы трудоустраиваются в другом регионе относительно места обучения, тогда как в среднем по России этот показатель составляет 36%. При этом одной зарплаты для закрепления специалистов недостаточно.
— Никакие северные надбавки не решат проблему, если у человека не будет условий для комфортной жизни и досуга за рамками работы, — подчеркнул Кирилл Клименко.
Поэтому кадровую политику необходимо связывать с жилищными программами, дальневосточной ипотекой, реализацией мастер-планов и созданием современной городской среды. Главная задача — не заставить человека остаться, а создать условия, при которых он сам захочет жить на Дальнем Востоке.
Первую профессию предлагают получать еще в школе
Министр образования и науки Хабаровского края Алексей Мокрушин, делясь опытом региона, считает, что взаимодействие системы образования с работодателями необходимо начинать задолго до поступления молодого человека в вуз или колледж.
В крае активно развивается проект «Первая профессия», который позволяет ученикам 10–11-х классов еще во время учебы в школе получить профессиональную квалификацию. После выпуска они смогут либо начать работать, либо продолжить образование и совмещать его с работой.
Один из примеров — подготовка школьников по профессии флотатора. В прошлом году такую квалификацию получили около 20 выпускников. Следующий уровень — среднее профессиональное образование. В Хабаровском крае уже действуют семь кластеров федерального проекта «Профессионалитет», еще четыре планируется открыть в следующем году.
Для тех учреждений, которые не смогут войти в федеральную программу, край намерен развивать собственную модель — «региональный профессионалитет».
По словам Алексея Мокрушина, работодатели должны становиться полноценными участниками образовательного процесса: вместе с учебными заведениями разрабатывать программы, участвовать в подготовке специалистов и оценке результатов обучения.
— К 2030 году все 25 учреждений СПО, находящихся в ведении краевого Министерства образования, должны проработать возможность вхождения в систему «Профессионалитета». Отдельные механизмы создаются для подготовки педагогов. В этом году в регионе учреждена губернаторская стипендия для студентов-целевиков — от 10 до 20 тыс. рублей, в зависимости от предмета, — говорит министр образования и науки Хабаровского края. — Еще одним инструментом должны стать карьерные карты муниципалитетов. Их задача — показать школьнику понятную траекторию: куда поступать, какие экзамены сдавать, какую профессию получить, где затем работать и какие перспективы открывает выбранное направление.
В регионе меняется и подход к формированию контрольных цифр приема в учреждения СПО. Учебное заведение должно понимать не только, сколько студентов оно собирается принять, но и где через три года смогут работать подготовленные им 20, 30 или 50 специалистов.
Таким образом образовательные учреждения должны теснее связывать набор студентов с реальными кадровыми потребностями экономики региона.
Врача будут учить с учетом его реальной практики
Кадровый вопрос актуален не только для промышленности или реализации инвестпроектов. И. о. ректора Дальневосточного государственного медицинского университета Владимир Кузнецов рассказал о новой модели подготовки и повышения квалификации врачей ДФО.
В ее основе — анализ данных цифрового здравоохранения. В качестве примера Кузнецов привел Сахалинскую область, где медицинская информационная система позволяет анализировать нагрузку на врача, диагнозы его пациентов, назначения, госпитализации, вызовы скорой помощи и обратную связь от людей.
В работу включаются и алгоритмы искусственного интеллекта. Например, электронный клинический фармаколог способен предупредить врача о возможных проблемах при назначении препаратов с учетом взаимодействия лекарств и особенностей пациента. Эти сведения предлагается использовать не только для оценки работы специалиста, но и для его дальнейшего обучения.
— Продукт называется очень просто — индивидуальная образовательная траектория врачей, — рассказал Владимир Кузнецов. — Если анализ показывает, что врач уверенно работает с одной группой заболеваний, но редко сталкивается с другой, образовательная программа должна помочь ему усилить именно недостающие компетенции. Следующим шагом может стать подготовка программ ординатуры с учетом конкретного оборудования медицинских учреждений и структуры заболеваний.
По мнению и. о. ректора ДВМГУ, сам принцип «удержания» врача в регионе неверен. Необходимо создавать условия, при которых специалист сам захочет здесь жить, работать и профессионально развиваться.
Бизнес должен приходить к студенту раньше
Проректор по учебной работе Дальневосточного федерального университета Елена Гафарова также предложила отказаться от самого понятия «удержания» молодых специалистов.
— Удержать никого нельзя, поэтому я предлагаю использовать слово «влюбить», — отметила она. — Современный абитуриент далеко не всегда выбирает направление подготовки как одну профессию на всю жизнь. Поэтому задача университета — дать ему не только специальность, но и способность системно мыслить, развиваться и в дальнейшем менять производственные процессы.
Но без работодателей решить эту задачу невозможно.
Бизнесу, по мнению Елены Гафаровой, необходимо перестать приходить в университет только за готовыми выпускниками. Взаимодействие со студентами должно начинаться с младших курсов: компании могут предлагать реальные производственные задачи, обеспечивать наставничество и постепенно вовлекать будущих специалистов в свою работу.
Важным становится и взаимодействие между системой СПО и университетами. Выпускник вуза может начать карьеру с рабочей специальности, чтобы изнутри понимать производственный процесс. При этом высшее образование должно давать ему способность не только выполнять конкретную операцию, но и видеть возможности ее совершенствования.
— Наша с вами задача, — обратилась спикер к присутствующим коллегам, — развивать людей, которые будут развивать наши компании.
Новым АЭС потребуются тысячи специалистов
Отдельным кадровым вызовом для Дальнего Востока становится развитие атомной энергетики. Руководитель отделения ядерно-топливного цикла Инженерной школы ядерных технологий Томского политехнического университета Михаил Кузнецов отметил, что строительство Хабаровской и Приморской АЭС, а также развитие станций малой мощности создадут значительный спрос на квалифицированные кадры.
По его оценке, в пиковый период для реализации таких проектов потребуется порядка 10 тыс. специалистов.
— Поэтому системе образования необходимо не только увеличивать набор, но и менять сам подход к подготовке кадров. ТПУ усилил фундаментальную подготовку студентов атомного блока по физике, математике, химии и информатике. Одновременно представители отрасли включаются в образовательный процесс, принося в аудитории реальные производственные задачи и кейсы, — пояснил Михаил Кузнецов.
За 75 лет университет подготовил более 20 тыс. специалистов для атомной отрасли, а последние десять лет обучает в том числе специалистов для стран Азии, Африки и Латинской Америки.
ТПУ готов участвовать и в подготовке кадров непосредственно для Дальнего Востока. Такая работа уже началась с Морским государственным университетом имени адмирала Г. И. Невельского по программам в области ядерной физики и технологий.
— Мы готовы участвовать в подготовке кадров для Дальнего Востока в области ядерной энергетики, — подчеркнул спикер.
Работодателю нужен специалист, а не просто диплом
О практическом взаимодействии бизнеса и системы образования рассказал генеральный директор хабаровской компании «Проммаш» Иван Берлов.
Компания совместно с Тихоокеанским государственным университетом развивает научно-инженерный кластер. Такой подход предполагает объединение возможностей работодателя и образовательной организации еще на этапе подготовки будущего специалиста.
Именно предприятие может сформулировать, какие компетенции ему потребуются, а университет или колледж — учитывать этот запрос при построении образовательной программы.
При этом решить кадровую проблему усилиями одного предприятия, вуза или государственного органа невозможно. Необходима системная и продолжительная совместная работа.
В финале дискуссии Берлов сравнил такую модель с пазлом: многие необходимые элементы уже существуют, теперь необходимо объединить работающие практики в единую систему.
— Мы не придумываем ничего нового. Мы просто должны собрать кусочки этого пазла, взять хороший опыт, хорошие вещи, которые были раньше в системе образования, — отметил он. — При этом нужно быть готовыми к тому, что быстрых результатов ждать не стоит. Проблема не решится за год и не решится за два. Это большой фундаментальный объем работы, который мы только совместно сможем решить.
От дефицита кадров — к единой системе подготовки
Участники сессии сошлись в том, что решить кадровую проблему отдельной льготой, образовательной программой или повышением зарплаты невозможно.
Алексей Мокрушин призвал переходить от «языка ограничений к языку решений» и масштабировать уже работающие практики.
Владимир Кузнецов сформулировал задачу через отношение к человеку и профессии:
— Нужно любить людей и любить то дело, которым занимаешься. И тогда будут кадры.
Елена Гафарова предложила университетам, компаниям и органам власти выйти за рамки собственных интересов и вместе определить последовательность действий, учитывая, что технологии и потребность в специалистах будут постоянно меняться.
Михаил Кузнецов напомнил слова Игоря Курчатова о том, что цель может быть одна, а задач — много.
Общий подход участников дискуссии выстраивается в единую цепочку: школа — СПО — вуз — работодатель — комфортная среда для жизни. Именно совместная работа всех этих звеньев должна обеспечить специалистами новые предприятия, медицину и крупные инфраструктурные проекты Дальнего Востока.