Морской климат северянам: десятиклассник из Сунтара представил инновационный проект

Путь в науку у каждого свой. Десятиклассник Сунтарского политехнического лицея-интерната Давид Зорин стал проводить свои первые опыты еще в 1 классе. Обычная детская любознательность со временем привела мальчишку к настоящей научно-исследовательской работе.

Недавно ученик 10-го биолого-химического класса Сунтарского политехнического лицея-интерната вернулся с Тайваньской международной научной выставки TISF 2026 (Taiwan International Science Fair), где стал бронзовым призером. В этом престижном мероприятии, которое объединяет молодых ученых и исследователей со всего мира, приняли участие около 1000 юных учёных из 32 стран.

От камней до червей

Путь в науку у каждого свой: для одних он начинается с увлечения, со школьного кружка, для других примером для подражания становится известная личность, третьих мотивируют учителя или родители. У Давида Зорина вначале это было просто детское стремление познать неизведанное.

– Первый мой эксперимент был связан с цыплятами-инкубаторами. Мне было просто интересно. А по-настоящему хорошей мотивацией стал конкурс «Я – исследователь», который был организован в лицее для дошкольников и учащихся начальных классов. Мне захотелось поучаствовать, узнать, что такое конкурс. Помню, в тот раз у меня не получилось дойти до финала, но именно тогда появилась мотивация – дойти до следующего этапа и победить.

А мое первое большое исследование было связано с натуральными, полудрагоценными камнями – я изучал их природу появления, использование в ювелирном деле. Это меня привлекло, потому что мне очень нравились красивые камни. В общем, исследуя природу камней, я открыл для себя много нового, – делится Давид.

Главным же вдохновителем юного исследователя была, конечно, мама. Именно Наталья Олеговна, будучи сама преподавателем, смогла еще в детстве привить сыну интерес к исследованиям и опытам.

– Как вызвать интерес у ребенка к исследовательской работе? – спросила я у Натальи Олеговны.

– С раннего детства, когда у него глаза горят, когда ему все интересно. И надо смотреть, к чему у ребенка есть талант. Например, Давид в детстве любил с камнями играть. Когда мы летом приезжали в Сунтар, он всегда собирал поделочные камни – сердолик, яшму, агат. А в Сунтарском политехническом лицее есть кружок по обработке камней. Помню, мы приходили туда и обрабатывали на станках те камни, которые Давид собрал. Делали кабошоны и различные украшения. Вот тогда-то сын сильно заинтересовался этой темой, и с этого началась его исследовательская деятельность.

Если ребенок проявил интерес к чему-то, его надо поддерживать – во всем, за что бы он ни взялся. И, конечно, ребенка надо хвалить за успехи, говорить, что у него все хорошо получается, тогда он многого добьется.

К примеру, у Давида был, можно сказать, спортивный интерес – он хотел добиваться все больших и больших результатов. Так, после исследования камней сын обратился к теме влияния калифорнийских червей на урожайность огурцов. Я же люблю заниматься растениеводством и однажды завела калифорнийских червей. А сын стал мне помогать.

С помощью калифорнийских червей мы получили биогумус и провели опыт: в одном месте посадили огурцы в обычную землю, а в другом – в землю, которая была обработана калифорнийскими червями. Давид делал замеры – каких размеров достигли огурцы, сколько собрали урожая. То есть вся эта работа вылилась в следующую тему для исследований.

Со своим проектом Давид принял участие в улусной конференции и занял первое место. Вот так, как правило, жизнь сама подсказывает, – говорит Наталья Олеговна.

Об экологии озера Тумусукан

Когда в школе пришло время изучать биологию, этот предмет не вызвал у Давида особого интереса.

– Все изменилось в 7 классе с приходом к нам нового учителя Дианы Майановны Прокопьевой, – вспоминает Давид. – Ее методика преподавания, подход к ученикам, уроки пробудили во мне интерес к биологии. Отсюда и возникло желание заниматься исследованиями по данному предмету. Считаю, что от личности учителя зависит абсолютно все, т. е. он может как привить любовь к своему предмету, так и отбить желание у ученика заниматься.

С Дианой Майановной мы обратились к теме экологии – изучению экологического состояния озера Тумусукан методом биоиндикации. Мы как раз живем в Сунтаре у этого озера. Тема является очень актуальной, над ней мы работали два года. Я смог доказать загрязненность озера и нашел способ его очищения: необходимо заказать специальное устройство – земснаряд – с помощью которого можно очистить дно озера от мусора и ила. А очистка воды может произойти естественным способом благодаря живым существам и химическим процессам, которые постоянно происходят. Также можно немного ускорить этот процесс бактериальным или химическим способом. Но это рискованно, конечно. Вполне возможно очистить озеро и с помощью растений, – считает Давид.

Исследования продолжались два года. Школьник доказал критическое загрязнение озера и добился поддержки Министерства экологии РС(Я) для проведения очистительных мероприятий. Он был удостоен премии министра экологии Якутии за высокое качество и прикладное значение своего проекта.

Инновационный проект

Нынешний проект, с которым Давид Зорин завоевал «бронзу» на престижной международной выставке в Тайване, называется «Создание инновационной соляной комнаты с имитацией морского климата для оздоровления жителей Крайнего Севера».

– Этот проект – инновация. С Дианой Майановной мы долго работали над ним, большую поддержку мне оказала и мама, – рассказывает Давид. – Это первая в мире соляная комната, которая имитирует морской микроклимат. В своем проекте в соляной комнате с кемпендяйской солью на стенах и полу я установил галогенератор – специальное устройство, которое распыляет в воздухе соль. Но если в обычных соляных комнатах – а их сейчас достаточно в республике – в галогенератор обычно заливают кемпендяйскую соль, я положил морскую соль.

Далее с помощью увлажнителя повысил влажность помещения до 60%. Это один из важных показателей в моем проекте, ведь в морском климате влажность высокая. Также я установил ионизатор, который включал перед сеансом для повышения отрицательно заряженных ионов. Благодаря применению ионизатора, галогенератора и увлажнителя произошло повышение ионизации, влажности воздуха и повысилось количество таких минералов, как йод, магний, кальций.

Как отмечает учитель биологии Диана Прокопьева, работа над проектом была очень кропотливой и долгой. Под руководством учителя Давид делал различные тесты, проводил химический анализ солей, вел сбор данных, сравнивал результаты. А самое главное в этом проекте – были проведены пробные испытания.

– В Сунтарской СОШ №1 им. А.П. Павлова в порядке эксперимента мы переоборудовали уже имеющуюся там солевую комнату под инновационную: Давид купил и установил ионизатор, увлажнитель, в галогенератор залил морскую соль, в общем, создал морской микроклимат. И несколько учеников старших классов посещали эту инновационную комнату, – отмечает Диана Майановна.

Здоровье превыше всего

Итогами наблюдения и мониторинга респираторных заболеваний, который проводился в течение всего года, поделился сам Давид.

– Мониторинг показал тенденцию к снижению уровня заболеваемости респираторными болезнями у наблюдаемых примерно на 11,3%. Таким образом, можно создавать в каждом селе такие комнаты, хотя они, конечно, будут довольно дорогими, но это того стоит. Ведь здоровье людей – превыше всего, – сказал молодой исследователь.

Когда Диана Майановна услышала, что ее ученик успешно выступил в Тайбао и стал одним из победителей, она не могла поверить в такой успех.

– Конечно, горжусь и радуюсь успехам Давида. Всегда говорю своим ученикам, что очень многое зависит от самого человека, от его самодисциплины, самоорганизации. Есть очень хорошее выражение: «Успех – это 99% труда и 1% таланта». Только много работая, можно добиться успеха.

Сейчас в Сунтаре строится новое здание политехнического лицея, которое должно быть введено в строй в этом году. И мы договорились с директором школы Олегом Константиновичем Сосиным о создании там соляной комнаты с морским микроклиматом, таким образом, проект моего ученика будет практически реализован в жизнь. А это – главное достижение, – говорит учитель.