Проекты МГППУ на конкурсе для профессиональных психологов «Золотая Психея»
Национальный конкурс «Золотая Психея» проводится ежегодно с 2000 года с целью интеграции и развития единого профессионального сообщества психологов России. Участие принимают психологи — представители всех школ и направлений, имеющие различную ведомственную принадлежность. Победители награждаются главным призом — статуэткой «Золотая Психея».
XXVI Национальный конкурс «Золотая Психея» проводит читательское голосование по выбору финалистов конкурса по итогам 2024 года по следующим номинациям:
- Номинация «Книга года по психологии»
- Номинация «Психологический инструмент года»
- Номинация «Мастер-класс года для психологов»
- Номинация «Событие года в жизни сообщества»
В ходе голосования Большого жюри будет определен победитель в каждой основной номинации. Торжественная церемония объявления и награждения победителей XXVI Национального конкурса «Золотая Психея» по итогам 2024 года состоится на 19-м Саммите психологов 1 июня 2025 года (Санкт-Петербург).
В номинации «Книга года по психологии» представлены три проекта Московского государственного психолого-педагогического университета (ФГБОУ ВО МГППУ):
- Учебно-методическое пособие «Риски в цифровой среде. Диагностика, профилактика, коррекция»;
- Книга «Зеркало Психеи. Психология в притчах и не только...»
- Коллективная монография «Дети и подростки в условиях боевых действий: диагностика последствий и психологическая помощь»
Авторский коллектив МГППУ представляет первый проект «Риски в цифровой среде. Диагностика, профилактика, коррекция» (учебно-методическое пособие).
Книга задумывалась как пособие для учителей по профилактике рисков в цифровой среде. На момент написания учебно-методического пособия его выход определялся насущной потребностью «вооружить» профессионалов, работающих в сфере детства, необходимыми знаниями и практическими подходами к проблеме профилактики рисков в цифровой среде. Запрос на книгу сформировался и со стороны цифрового сообщества. В МГППУ обратились сотрудники «Альянса по защите детей в цифровой среде» с предложением написать книгу для учителей, содержащую алгоритмы действий по профилактике рисков и отражению «атак» на безопасность детей в цифровой среде.
В процессе написания книги стало ясно, что без рекомендаций родителям не обойтись. Программы по безопасности в мире строятся именно на согласованных действиях образовательной организации и родительского сообщества.
Структуру книги придумала Ольга Витальевна Рубцова - кандидат психологических наук, руководитель Центра междисциплинарных исследований современного детства, доцент кафедры возрастной психологии имени профессора Л.Ф. Обуховой факультета психологии образования МГППУ,
Изложение выстроено по следующему алгоритму:
1) психологические особенности возраста (дошкольный, младший школьный, подростки);
2) содержание риска в цифровой среде для каждого из возрастов;
3) проявление риска (для диагностики в реальной среде);
4) последствия риска для психики и здоровья ребенка, а также его развития;
5) рекомендации для родителей;
6) рекомендации для педагогов;
7) что предложить взамен (альтернатива).
В книге дано оригинальное определение психологических рисков цифровой среды как ситуации встречи ребенка в киберпространстве с потенциальными угрозами, которые могут нанести психологическую травму или негативно повлиять на развитие его личности. В пособии приведен психологический инструментарий (тестовые опросники и методики) изучения психологических феноменов, связанных с рисками в цифровой среде. Этот раздел будет особенно интересен профессионалам в области психологического сопровождения детства.
Цель пособия заключается в том, чтобы проанализировать своеобразие цифровой социализации современных детей на разных этапах взросления, а также проследить причинно-следственные связи между возникновением тех или иных рисков в цифровой среде и психологическими проблемами возраста — дошкольного, младшего школьного и подросткового.
Цифровая среда — это не то пространство, где ребенок должен быть предоставлен самому себе, — так же, как он не должен быть предоставлен самому себе ни на улице, ни дома, ни в школе. Это то пространство, где его, как и на других площадках социализации, необходимо направлять, поддерживать, где с ним нужно стремиться сохранить контакт. В этом смысле можно сказать, что лучшей профилактикой цифровых рисков на каждом возрастном этапе является поддержка контакта с ребенком, живое участие в его интересах и увлечениях.
Миссия этой книги: вооружить научно обоснованными психолого-педагогическими знаниями в области профилактики рисков цифровой среды всех, кто сопровождает обучение, воспитание и развитие детей.
Проблемы, затронутые в настоящем пособии, приглашают специалистов и родителей к конструктивному диалогу на одну из самых актуальных тем современной психолого-педагогической науки.